MASKVA, 2018 m. kovo 20 d. 26% rusų pademonstravo aukštą bazinių kompetencijų lygį skaitmeninėje laikmenoje. Skaitmeninio raštingumo klasės indeksas 52 p.p. iš 100 galimų. Su kuo rusai valdžioje, lengvumas informacijos apsaugos sferoje: mažiau nei 38% respondentų daro atsargines savo duomenų kopijas, o 44% koristuvų nežino, kaip tinkamai pataisyti virusą, jei yra žinomas žmogus. .
Apie NAFI analitinio centro specialaus projekto „Skaitmeninis raštingumas ateities ekonomikai“ rezultatus. Projekto ribose buvo atlikta visos Rusijos gyventojų apklausa **, atliktas lengvųjų praktikų, skirtų vyresnio amžiaus gyventojų skaitmeninėms kompetencijoms įvertinti, tyrimo tyrimas.
Rusijos skaitmeninio raštingumo indeksas
Skaitmeninio raštingumo srityje yra pagrindinių žinių, įgūdžių ir nuostatų rinkinys, leidžiantis žmonėms efektyviai spręsti užduotis skaitmeninėje aplinkoje.
Skaitmeninio raštingumo komponentai:
- informacinis raštingumas
- Žinios apie informacijos specifiką ir skirtumus dzherelėje
- Ieškokite atitinkamos informacijos ir її pažangos
- Trumpos ir trumpos informacijos nustatymai
- Kompiuterinis raštingumas
- Žinodamas pridėsiu kompiuterį ir jogos funkcijas
- Kompiuterio diegimo ir panašių priedų pradžia
- Kompiuterio vaidmens studentų praktikoje nustatymai
- žiniasklaidos raštingumas
- Žinios apie žiniasklaidos turinį, kurį yogo dzherela
- Ieškokite naujienų ir patikrinkite faktus
- Informacijos, kuri teikiama per ZMI, patikimumo nustatymai
- Bendravimo raštingumas
- Žinios apie dialogo specifiką skaitmeninėse komunikacijose
- Naujokai, norėdami laimėti šiuolaikinius ryšius
- Skaitmeninės laikmenos etikos ir komunikacijos standartų nustatymai
- Technologinės naujovės
- Dabartinių technologijų tendencijų išmanymas
- Naujokai robotai su programėlėmis ir priedais
- Augalai su geromis technologinėmis naujovėmis
Skaitmeninio raštingumo indeksas laikomas visų reikšmingų komponentų vidutine verte ir tampa 52 p.p. iš 100 galimų. 26% rusų pademonstravo aukštą bazinių kompetencijų lygį skaitmeninėje laikmenoje (dalis respondentų, kurių indeksas 90 procentinių punktų ir daugiau).
Pažangiausias kompetencijas rusai demonstruoja medijų raštingumo srityje (vidutinis indeksas – 65 p.p.). Žemiausias indeksas yra kompiuterinio raštingumo kategorijai (poindeksas daugiau nei 46 p.p.).
Maskva ir Sankt Peterburgas, taip pat miestai, kuriuose gyvena milijonai gyventojų, turi 59 p.p. indeksą. mažesnis - 49 p.p. Kuo didesnis žmonių apšvietimas, tuo didesnis skaitmeninis raštingumas. Taigi skaitmeninio raštingumo lygis paliekamas visiems laikams – jauniausi žmonės, tuo pačiu ir skaitmeninio raštingumo lygis. Nebuvo jokių reikšmingų lyčių skirtumų (53 p.p. vidutiniai vyrai ir 50 p.p. vidutinės moterys).
Rusams skaitmeninės valdžios kompetencijos vertos bazinių įgūdžių rinkinio dėl etinių nuostatų žinių stokos (pradedantiesiems subindeksas – 55 p.p., instaliacijų – 53 p.p., žinių – 47 p.p.).
Apimtas informacinio raštingumo
Vienas iš pakankamo žinių lygio požymių yra vminnya robiti visnovka apie tam tikrą faktą skirtingų sprandų pagrindu. Dauguma rusų rimtai kreipiasi į informacijos mitybos analizę ir įvairių išteklių naudojimą (74 proc.). Iš pirmo žvilgsnio 81% pradedančiųjų nesunkiai prireikia informacijos internete (tyra per vidurį, kas gali turėti kompiuterį).
Kalbant apie etinę informacinio raštingumo pusę, padėtis ne tokia aiški. Šis rodiklis parodo, kaip giliai žmogus apmąsto rastą informaciją. 45% negalvoja apie informacijos bjaurumą ir išdykimą, kaip smarvė naikinama internete.
Apimtas kompiuterinio raštingumo
Pagrindiniai žmonių požymiai, vodіє kompiuterinis raštingumas, є razumіnnya tehnіchnіchnіchі sandėliavimo kompiuteriai ir vikoristannya pristroyi nezalezhno vіd platformos paprastumas, taip pat rozumіnnya tsіnnya vikoristatnnyaіgadvіtnіlei vikoristannya pristroyi nezalezhno vіd.
78% koristuvachіv Rusijoje vvazhayut dirbti kompiuteriu gremėzdiškas. Mažiau nei pusė vyresnių nei 55 metų žmonių (43 proc.) patiria sunkumų. Ginčijame, kad sulankstomu kompiuteriu dirba mažiau nei 10% 18-24 metų amžiaus žmonių ir 12% 25-34 metų amžiaus žmonių. Žmonėms, kurių apšvietimas didesnis, lengviau (85%), mažesnis tiems, kurie gali apšviesti žemesnį (74%).
Tik 59% rusų gali įvertinti technines kompiuterio charakteristikas. 75% rusų naudojasi kompiuteriu kasdienėms užduotims atlikti – darbui, treniruotėms ar tam, kad pasirodytų.
Jaunimas ir auditorija labiau linkę mokytis kompiuterių ir programinės įrangos saugumo. Esame vyresni žmonės, labiau išmanome kompiuterinio raštingumo sritį.
Sugadintas žiniasklaidos raštingumas
Medijų raštingumas leidžia orientuotis žiniasklaidos erdvėje, teirautis naujienų, pripažįstant, kad ZMI gali netiksliai pasakoti naujienas ir informaciją.
51% rusų nededa ZMI paskelbtų sumniv faktų, kuriais pasitiki. Ketvirto ruso oda suvokia, kad jam svarbu žiūrėti žinias, orientuotis dideliame ankščių potvynyje (26 proc.). Koks jaunas žmogus, Timą lengviau duoti.
Dauguma rusų (72 proc.) žino, kad ZMI kaip smarvė apiplėšia juos patys, ne visada gali patikimai pateikti informaciją. Tuo pačiu trečdalis rusų (28 proc.) yra uppevnena, kad tie ZMI, kaip ir smarvė, pasitiki, teisingai rodo sekančią informaciją. Informacijos patikimumu, kaip transliuojamas ZMI, labiausiai abejoja žmonės su didesniu apšvietimu, taip pat žmonės nuo 18 iki 34 metų.
Persmelktas komunikacinio raštingumo
Susmulkintos žinios komunikacinio raštingumo srityje rodo gebėjimą analizuoti kitų žmonių padėtį, tokią, kokia jie pasirodo internete.
58% rusų analizuoja kalbėtojo poziciją pokalbio internete metu, be to, vidutinė jaunystė yra kūno dalis.
Vymiryuvannya equal kommunikativnyh novichok perduoda dabartinių skaitmeninių komunikacijos kanalų (pasiuntinių, socialinių tinklų) sėkmės įvertinimą. Daugumą rusų (75 proc.) laisvai palaiko šiuolaikinės ryšio priemonės: esame jaunuoliai nuo 18 iki 24 (95%) ir nuo 25 iki 34 (86%).
Dauguma rusų (76 proc.) žino, kad internetinėje erdvėje jie yra atsakingi už tų pačių bendravimo standartų išsaugojimą, kurie pergalingi gyvenime.
Skaitmeninis raštingumas ir saugumas
Skaitmeninio raštingumo spragų pavojai turi įtakos nepakankamam informacijos vaidmens pasaulyje vertinimui, o tai savaip veda į neprotingus, kuriems reikia saugoti informaciją. 44% rusų gali apsaugoti savo specialius duomenis. Pastebėtina, kad daugiau nei pusė Rusijos interneto korespondentų (55 proc.) žino, kad jų asmens duomenų gynėjas nėra turbota. Kitaip pagalvojus, cym gali užsiimti svetainių valdytojais, paslaugų teikėjais ir valstybe.
72% koristuvachіv pateikia bent specialias nuotraukas, odinius batus (19%) - pranešimus apie šeimos narius. Mažiau nei trečdalis respondentų ruošia atsargines savo asmens duomenų kopijas (35 proc.). Penktasis rusas atsiskaito per viešuosius „Wi-Fi“ tinklus (22 proc.).
38% rusų laimi tą patį slaptažodį skirtingoms paskyroms. Tokia koristuvachiv dalis nepažeidžia antivirusinės programinės įrangos, kuri yra reguliariai atnaujinama.
44% koristuvachivų elgiasi neteisingai, tarsi nuneštų lapą su žmogui žinomu virusu. Dešimtasis pranešimo apie virusą laiškas buvo išsiųstas atgal adresatui, užpildyti dar 9% laiškų. 4% rūpinasi, kad užtektų iš naujo įdiegti kompiuterį, ir virusas išnyktų. Naudodamiesi internetu žinoti, kaip elgtis gavus elektroninį lapą nepažįstamam asmeniui užėjus į svetainę (71%). Dešimtą kartą pasikonsultuokite su pažįstamu fakhivtsemu iš tos pačios dietos.
Žmonių skatinimas naudotis inovatyviomis technologijomis yra glaudžiai susijęs su medijų raštingumu, informaciniu, kompiuteriniu ir komunikaciniu raštingumu: kadangi žmogus siekia technologijų, jis labiau priklausomas nuo skaitmeninio raštingumo ugdymo.
Tretinai rusų sekti naujoves inovacijų srityje (36%). Kuo vyresnis žmogus, tuo didesnė tikimybė, kad įsibėgėsite į technologines naujoves. Pusė rusų žino, kad šiandieniniai dalykėliai padeda kasdieniame gyvenime ir tai daro (58 proc.). Su kuo 53% nurodė, kad jiems svarbu įvaldyti šiuolaikines technologijas.
Darbo su informacija srities išmanymas% patirties
Naujokai darbo su informacija srityje% patirties
Instaliacijos darbo su informacija srityje% patirties
Kompiuterinio raštingumo žinios
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Pradedantiesiems kompiuterinio raštingumo srityje, % maisto, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Instaliacijos kompiuterinio raštingumo galerijoje, % maisto, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
| Turi turėti patirties | 18-24 | 25-34 | 35-44 | 45-54 | 55+ | |
| 49 | 65 | 61 | 55 | 47 | 35 | |
| 51 | 35 | 39 | 45 | 53 | 65 |
Žinios medijų raštingumo galerijoje, % maisto, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
| Є vishcha osvіta | Daugiau jokio nušvitimo | |
| Atsiprašau už skirtumą tarp dzherelių romanų, kad persvarstyčiau skirtingų ZMI ženklų pateikimo teisingumą | 67 | 44 |
| Aš nededu jokių sumniv zі ZMI, kuriais pasitikiu | 33 | 56 |
Pradedantieji medijų raštingumo galerijoje, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Instaliacijos medijų raštingumo galerijoje% patirties
Žinios komunikacinio raštingumo galerijoje, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Pradedantieji komunikacinio raštingumo srityje, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Instaliacijos komunikacinio raštingumo galerijoje% patirties
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Žinios apie technologines naujoves, % maisto, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
Žinios apie technologines naujoves
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Technologinių naujovių naujokai, % Aprašymas, suskirstymas pagal kainą
Tą instaliaciją pridedant prie technologinių naujovių, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Skaitmeninio raštingumo indeksas, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Skaitmeninio raštingumo indeksas, suskirstymas pagal vietovės tipą
Skaitmeninio raštingumo indeksas, vertė raštingumo tipams
, % Gyvūnai, suskirstymas pagal amžiaus grupes
– Ar tau rūpi, jei nerūpestingai naudojiesi internetu?, % Aprašymas, suskirstymas pagal kainą
– Ar tau rūpi, jei nerūpestingai naudojiesi internetu?, % maisto, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
– Ar tau rūpi, jei nerūpestingai naudojiesi internetu?, % gyventojų, suskirstymas internete
Dalis koristuvachiv, yakі gali turėti pakankamai žinių ir įgūdžių, kad apsaugotų savo asmeninę informaciją internete, % koristuvacivіv Іnternet, suskirstymas pagal amžiaus grupes
Dalis coristuvachіv, yakі gali turėti pakankamai žinių ir įgūdžių, kad apsaugotų jūsų asmeninę informaciją internete, % koristuvacivі interneto, suskirstymas pagal idlоzі
Dalis coristuvachіv, yakі gali turėti pakankamai žinių ir įgūdžių, kad apsaugotų jūsų asmeninę informaciją internete, % koristuvachіvі interneto, suskirstymas vienodai šviesai
, % susirašinėjimo internete, suskirstymas pagal kainas
Chastka koristuvachіv, yakі vikoristovuyu vienas ir tas pats slaptažodis skirtingiems viešiesiems įrašams, % atitinka internetą, suskirstymas pagal apšvietimo lygį
Iš dalies corystuvachiv, yakі reguliariai atnaujina antivirusinę, % korespondentų internetui
Koristuvachiv dalis, kaip atlikti mokėjimus, prisijungimas per viešuosius Wi-Fi tinklus, pavyzdžiui, kavinėje ar gatvėje, % koristuvachiv internete, suskirstymas pagal šimtmečių grupes
„Kodėl žinote, kad jums pažįstamo asmens elektroniniame lape buvo aptiktas virusas?, % korespondentų internetui
„Ką manote, jei elektroniniame lape nežinomas asmuo nuo sukčiavimo patektų į svetainę?, % korespondentų internetui
*2017 m. balandžio mėn. vykusiame G20 viršūnių susitikime buvo pasiūlytas kompleksinis požiūris, pagrįstas informacinio, kompiuterinio, komunikacijos raštingumo, taip pat medijų raštingumo ir technologinių inovacijų potencialo rodiklių vertinimu.
** Reprezentatyvus visos Rusijos NAFI tyrimas buvo atliktas 2017 m. lapų kritimo metu. Per 1600 atvejų užregistruota 140 gyvenviečių 42 Rusijos regionuose. Savaitė: 18 metų ir daugiau. Statistinis pagrobimas randamas 3,4 proc.
Skaitmeninių technologijų propagavimas – kaip verslas, taip pat ir kaimo galia bei gyventojai. Pati visų trijų segmentų veikla sudaro pagrindą tolimesnei ekonomikos skaitmenizacijai. Ant її amarai auga greitai
Nuotrauka: Volodymyras Afanasjevas/TARS
Dėl spartaus interneto galios vystymosi reikės nuolatinės kvalifikuotų IT kadrų priežiūros. Prieš interneto rinkas stovinčiose įmonėse ir organizacijose RAJC dirba apie 2 mln. darbuotojų, įskaitant savarankiškai dirbančius asmenis. Per šią krizę jis nepasirodė galerijoje - gėrimas fahivtsiv čia susitraukė 15%, o kituose Rusijos rinkos sektoriuose laisvų darbo vietų skaičius pasikeitė 20-40%.
Iki interneto technologijų rinkos pokyčių tempo, savarankiško mokymosi sistema vis dar nėra pritaikoma. Šiandien IT specialybę galima perimti nuo odos iki trečiojo vyšnios krašto. Tačiau paprastų koristuvų ar fahivcų mokymo ir skaitmeninio raštingumo problema neišspręsta, nes jie negali padėti profesionaliam IT mokymui. (Skaitmeninis raštingumas – tai žinių, reikalingų saugiam ir efektyviam skaitmeninių technologijų ir interneto išteklių naudojimui, įgijimas; apima skaitmeninį sąmoningumą, skaitmenines kompetencijas ir skaitmeninį saugumą).
Skaitmeninė transformacija auga didėjant internetui ir internetinių paslaugų bumui. Bet kokiu atveju skaitmeninio raštingumo augimas atsiliks. Šią problemą gali papildyti suvereni parama ir investicijos į skaitmeninio raštingumo skatinimą ROCIT.
„Runet“ interneto pramonė yra aktyviausias besivystančios šalies ekonomikos segmentas. За останні кілька років ринок вийшов у лідери по цілій низці напрямків та показників у Європі: найбільша аудиторія, найбільші компанії, найактивніший сегмент реклами, четверте місце за обсягом інвестицій та п'яте за оборотом електронної торгівлі, говорить Леонід Левін, голова комітету Держдуми з інформаційної politikos, informacinių technologijų ir komunikacijos, ROCIT valdybos vadovas: Verslo Runet rezultatai slypi tarp koristuvachiv veiklos, paties skaitmeninio raštingumo indekso demonstravimo reguliarumo“.
2016 m. Rusijos interneto skaitmeninio raštingumo indeksas buvo įvertintas 5,42 dešimties balų skalėje (pagal kitos visos Rusijos ROCIT, kartu su VTsVGD, NDV HSE, Acronis ir DCA, rezultatus). Pirmą mėnesį, atsilikdamas nuo vidutinės vertės Rusijoje, skaitmeninio saugumo subindeksas auga ir siekia 5,57 (palyginti su 4,86 2015 m.). Turtingiems rajonams ši laida buvo skaudus taškas. Šie kiti vėjai aktyviai auga Pivnichno-Kavkazsky, Central, Volzky ir Uralo rajonuose. Kitas po vertės reikšmės buvo komforto subindeksas – 5,49. +0,32 upės padidėjimą paskatino plačiajuosčio interneto aprėpties zonos plėtimas. Gyventojai vis dažniau kreipiasi į internetą kaip informacijos šaltinį. Augantis rіvennja spozhivannya socialinis merezh, vіdbuvaєtsya išplėtimas skaitmeninių ūkinių pastatų rinkinio, kaip koristuyutsya rosіyany.
Reikšmingas atotrūkis yra nuo 4,48 iki 5,27 skaitmeninių kompetencijų subindekse. Zakrema, ypač kompetencijos plėtoti finansines operacijas internetu (+12%) ir multimedijos turinio gamybos lygio gerinimą (+15%).
Doslidniki paskalos apie skaitmeninio raštingumo netolygumus pagal regionus. Pereikime į priekį Centrinę federalinę apygardą, kuri tapo didžiuliu lyderiu – Pivnichno-Zakhidny federalinę apygardą, kuri baiminasi skaitmeninių kompetencijų lygio sumažėjimo. Trečią mėnesį Uralas yra stabiliai apleistas. Geriausias skaitmeninių kompetencijų pavyzdys auga Volgos regione.
„ROCIT“ šalyje padaugėjo skaitmeninio raštingumo demonstracijų, nes kažkas tiesiogiai atlieka planuotą darbą. „Vyta pamokų serija visoms gyventojų amžiaus grupėms, išleista mažai informacinė ir mokomoji medžiaga, buvo pagrįsti tarpusavio santykiai su regionų administracijomis – pavyzdžiui, Dagestane, Voronezskio srityje, Primorskio sritis Grebenkovas, direktorius — Kiek mums pavyko išpopuliarinti žemo skaitmeninio raštingumo problemą ir iškelti verslo galią į viršų. Į aukščiausius pasiekimus gerbiu augimą, demonstruojamą skaitmeninių kompetencijų subindeksą. Ši pažanga paaiškinama gyventojų tyrimo programų plėtra ir šiuo jogos mokymu.
При реалізації проекту «Індекс цифрової грамотності користувачів Рунету» використовуються засоби державної підтримки, виділені як грант відповідно до розпорядження президента Російської Федерації від 05.04.2016 № 68-рп і на підставі конкурсу, проведеного Загальноросійською громадською організацією «Російський союз молоді».
Straipsnis (Su darbo pažymėjimu) Egorova S.A.
Skaitmeninis raštingumas kaip gyvenimo įgūdžių sudedamoji dalis.
lygus skaitmeninis (informacinis) raštingumas.
Kaip vaidmuo, kurį atlieka vidurinės mokyklos mokinių skaitmeninis raštingumas. Ką reiškia maє Pochatkovo mokyklos mokytojui.
Sąvoka „skaitmeninis raštingumas“, kaip informacinės veiklos įrankis, peržengė tik kompiuterinio raštingumo ribas ir buvo pradėta žiūrėti iš eilės, siekiant suprasti, kas yra susiję su technologiniu raštingumu: kompiuteriniu ir IRT raštingumu.
Toks praktiškas pradedantiesiems – visa žinių, mokymosi, mokymosi ir motyvacinių veiksnių sistema, kurią būtina tinkamai plėtoti konkrečioms veiklos sritims. Skaitmeninis raštingumas yra svarbiausias IRT specialistams, elektroninio verslo specialistams ir IRT specialistams.
IKT korespondento įgūdžius dėl buti yra įvaldę visi visuomenės būriai, kurie remiasi žiniomis, tarp jų:
· efektyviai pasirinkti ir zastosovuvati іformatsiyni іKT іKT podstroyu;
· Vykoristovuvati zagalnoprogramne zabezpechennya kasdieniame gyvenime;
· Vykoristovuvat special_zovanі ІCT zasobi ir іstrumenti darbui;
· lengvai prisitaikyti prie infrastruktūros pokyčių ir taikomų IKT priemonių.
Naujokai elektroninio verslo srities profesionalas, turintis būtinų dalykų ieškant galimybių tokiai veiklai interneto pagrindu. Tarp svarbiausių naujokų galite pamatyti šiuos dalykus:
· Valdymo racionalizavimas;
· Efektyviausių ir efektyviausių verslo organizavimo būdų skatinimas;
· Naujų jau esamo verslo valdymo būdų kūrimas; · Vibudovuvannya naujas verslas.
IKT srities specialisto įgūdžiai reikalauja aukšto lygio specialių žinių, reikalingų:
· Doslіdzhuvati, razvitat ir vdoskonalyuvati ІCT įrankiai;
· Cheruvati, viroblyat, zabezpechuvati rinkodaros ir pardavimo IRT įrankiai ir paslaugos;
· konsultuoti, padėti ir diegti taikomąsias programas, pagrįstas IKT;
· Rūpintis darbu, administruoti ir palaikyti, teikti paslaugas, kai IRT užstringa.
Mokinių medijų raštingumo suskaldymą galima prisiminti pasenusioje dėl akivaizdaus sugebėjimo laimėti žiniasklaidos vidurį ir atimti suaugusiųjų pranašumą.
MIG starto linija gali būti klasifikuojama taip:
· Elementarus: pradedantysis skaityti ir rašyti kasdien, šiuolaikinis naujokas net silpnai diferencijuotas, kaip ir pagrindinės technologijų ir medijų galerijos žinios; apsikeitimas galimybėmis arba daug galimybių pasirinkti žiniasklaidos namus.
· Pagrindinis plyštas: pomіrno rozvinenі navichki chitannya kad raidės; žiniasklaidos technologijų žinių buvimas (elektroninis paštas, interneto navigacija, bendravimas internetu); galimybė naudotis žiniasklaidos ištekliais namuose.
· Prosnuty rіven: rozvinenі novichki chitannya tą laišką, dosvіd svoєynogo vykoristannya žiniasklaida (vaizdo įrašas, televizija, radijas); puiki praktika rinktis įvairius techninius ūkinius pastatus; galimybė namuose laimėti įvairius žiniasklaidos išteklius.
Mokytojų ir mokinių informacinis raštingumas su raudonu siūlu perteikti naujų švietimo standartų koncepciją. "Різко зросла поінформованість дітей. Якщо раніше школа була основним джерелом отримання дитиною інформації про мир, людину, суспільство, природу, то сьогодні ЗМІ виявляються суттєвим чинником формування у дітей картини світу. Негативні наслідки інформаційного шоку мають нейтралізуватися позитивним, розвиваючим потенціалом інформаційного середовища. Вже Pirmuoju etapu švietimo sistema yra atsakinga už tai, kad visas pasaulis laimėtų naujas galimybes – interneto informacinį potencialą, įvairias nuotolinio mokymosi formas ir kt.
Pochatkovy mokyklos apšvietimas, otrimana, yra visų įžeidžiančių mokymų pagrindas, pagrindas. Skaičius ir tas, laimei jauno moksleivio jako skaičius: Jerela izhormatsky aukštuomenė, vmіti Shukati vidpovіd ant nestano, yra teisingas (vidpovly tiems, kaip asdannia). .
Sąvoka „informacinis raštingumas“ suprantamas kaip sukupnistinis darbas su informacija (informacija). Skaičiai formuojami dalykų pamokose, pasirenkamuose dalykuose, grupėse ir zastosovuyutsya prie vikonannі zavdan, scho aktyvių diї z poshuku, obrobki, organіzatsії іnformatsії аnd kuriant savo informacinius objektus, pavyzdžiui, kai dirbate su projektais.
Uminnya, tarsi mokytųsi informacinio raštingumo, mokiniai gali išmokti bet kokias pamokas, pasirenkamuosius dalykus, užsiėmimus ir kas antrą dieną.
Esant tokiam rangui, kaip šiuolaikiniam mokytojui, būtina žinoti, kad zastosuvati formos, metodai ir priyomi nachalnoy diyalynosti, scho maksimaliai perima uchniv informacinio raštingumo formavimąsi. Norint atlikti šią užduotį, galima taikyti zastosuvannya metodus ir priyomіv projektavimo tęstinį darbą, kuris jau pažengė į valandinį pradinį-vikhoval procesą. Mayuchi platus іntegraсіynі mozhlivoє, dizainas ir doslіdnitska dіyalnіst spriyaє kozh molovannіvnіversalnyh navchalnyh dіy, vznachenih novіmі osvіmіtn. "Особливістю змісту сучасної початкової освіти не лише у відповідь питання, що учень повинен знати (запам'ятати, відтворити), а й формування універсальних навчальних процесів у особистісних, комунікативних, пізнавальних, регулятивних сферах, які забезпечують здатність до організації самостійної навчальної діяльності."
Išmintingesnio proto formavimasis, susijęs su mokinių informaciniu raštingumu, didesne sėkme su glaudžiu pradinio proceso komponentų tarpusavio ryšiu, aukštesniais požiūriais ir papildomu nušvitimu.
Mūsų mokykloje teminiai dalykų dešimtmečiai vyksta masiškai, juos organizuojant, bus įtvirtinti mokytojo, kaip mokytojo, klasės cerivniko, papildomo ugdymo mokytojo vaidmenys. 10 dienų tris kartus buvo ruošiamasi medžiagai dainavimo tema. Turėdami pasaulyje sukauptų žinių medžiagą, visi mokslininkai pamokoje ar laikys pamoką. O toks dešimtmetis baigiasi paskutiniu skambučiu, arba kažkokio gaminio paruošimu, kuris apims visą darbo frontą. Tie dešimtmečiai prabėga su kalendoriniu teminiu planavimu su dalykais arba su dvasinio darbo planu. Įgyvendinant idėją, didingas darbas virpa, kaip iš mokytojo, ir iš mokinio pusės.
Dali ide pasirinko tą informacijos apdorojimą, kurį atlieka mokslininkai. Vaikai pradeda sveikinti vieni kitus naudodami skirtingus informacijos šaltinius, įrodydami, kad jie yra veiksmingi ta kita informacija. Didelė dalis savarankiško mokslininkų darbo. Skaitytojas rečiau pažįsta vaikus iš informacijos šaltinių (dokumentų, enciklopedijų, interneto, institucijos informacijos ir įspėjimo) ir nukreipia paiešką reikiamu būdu. Besimokantieji ugdo naujokus moksliniame praktikos organizavime, tuo tarpu formuojasi įsitvirtinti informacinių ir komunikacinių technologijų srityje. Tėvai taip pat yra susiję su robotais.
Atrinktą ir apibendrintą informaciją mokslininkai pateikia papildomos informacijos, sieninių laikraščių ir kompiuterinių pristatymų forma. Registracijos valandą atsiskleidžia individualios zdіbnostі, fantazijos, vaikų prognozės. Jis formuojamas informaciniams objektams kurti.
Pranešimo paruošimas pristatomas visai klasei. Formuojama mokslininkų informacinė kompetencija, ugdomi bendruomeninių kalbų įgūdžiai. Vaikai pradeda vertinti ir por_vnyuvati іformatsiyu, kaip smarvę, kurią jie nusinešė, s tієyu, kaip jie paruošė savo bendražygius.
Kaip teminio tipo maišelis, tarnauja kaip kolektyvinio produkto (projekto) pradžia arba po pažinimo charakterio dvasinio chi kulminacijos pabaigos. Pavyzdžiui, teminė ekskursija, darbų kolekcija, kūrybinių darbų paroda.
Ašis yra viena iš teminio dešimtmečio organizavimo mūsų mokykloje programų.
Skaitmeninis raštingumas turėtų būti ugdomas bendravimo lygmeniu nuo pagrindinių švietimo uždavinių: kadangi IKT įvaldymas yra pagrindinis įgūdis, jis gali būti įtrauktas į mokyklos programą. Na, aišku, kad skaitmeninis raštingumas yra viltingas kitų pagrindinių besimokančiųjų įgūdžių ir kompetencijų formavimui. Nuolat daugėja nacionalinių ir tarptautinių pranešimų apie teigiamą skaitmeninių technologijų poveikį pasauliniams mokymo rezultatams.
Skaitmeninis raštingumas padeda sėkmingai mokytis: besimokantiems lengviau gauti informaciją iš pasaulio, nes didėja skaitmeninių lobių duomenų bazės, o kartu su tradiciniais, popieriniais mokymosi ištekliais supaprastins prieigą prieš robotus. Skaitmeninio raštingumo komponentas yra valdymo informacija, kurios, tikimės, jie mokosi ir laimi asmeniniame gyvenime, jei prisijungia prie interneto ir praktikuojasi įvairiomis priemonėmis. Kita vertus, tos vertinimo informacijos integravimas tampa pradinukų, kurie pripras prie pamokos, dalimi, jei mokytojas pasisako kaip informacijos vertinimo ekspertas, parodydamas mokiniams skirtumą tarp šių ir kitų skaitmeninių išteklių.
Найважливіші компоненти цифрової грамотності спільні для майбутніх користувачів комп'ютера та професіоналів у галузі ІКТ – доступ, управління, оцінка, інтеграція, створення та комунікаційний обмін інформацією в індивідуальній або колективній роботі в мережі, підтримка комп'ютерних технологій, веб-середовища для навчання, darbas ir dozvіllya. Qi naujokas po'yazanі z pagrindinės kompetencijos; Nuo šiol skaitmeninis raštingumas yra toks svarbus, kaip ir tradicinis raštingumas – skaitymas ir rašymas, matematiniai įgūdžiai ir socialinio elgesio valdymas. Toliau pateikiami skaitmeninio raštingumo ir pagrindinių kompetencijų komponentai.
Prieiga prie informacijos yra laikoma informacijos ląstelių identifikavimu, taip pat šios informacijos rinkimo metodų įvaldymu, o tai yra vienas pagrindinių raštingumo komponentų. Skaitmeninė terpė žymiai padidina potencialių žinių apimtį. Tačiau ieškant informacijos šioje terpėje reikės sudėtingesnių informacijos valdymo įgūdžių. Interneto pagalba neįmanoma zastosuvat іsnuyuchi іsnuyuchi organіzаtsіynі аbо clasificаtsіynі zmіstu dzherel vertinimo schemų. Pavyzdžiui, knygas ir žurnalus galima vertinti pagal reputaciją, kurią jie matė, o daugiau svetainių negalvoja apie tuos, kurie sukurti pagal „shanovo“ aplinką, tarsi jie būtų nusipelnę. Informacijos įvertinimas (kaltumo nuosprendis dėl її tinkamumo, aktualumo, melancholijos, kokybės, aktualumo ir efektyvumo) vaidina ypatingą vaidmenį. Statyba reiškia autoritetą, arba informacijos kūrimo valanda, paimta internete, perteikia skaitmeninio raštingumo vaizdą, nes išmokęs tų praktinių žinių žmogus gali tapti menkesnis. Tokiu būdu informacijos valdymas tapo įžūlia skaitmeninio raštingumo ugdymo programos dalimi, kuri savaime remiasi kitomis raštingumo rūšimis ir suteikia mokymosi priemones jiems ugdyti.
Integracija– Dar vienas naujokas, susietas su pagrindinėmis kompetencijomis. Skaitmeninio raštingumo metu naujokas informacijos interpretavimą ir vaizdavimą perkelia į įvairias IKT priemones. Svarbiausia užduotis – išmokti apibendrinti, apibendrinti, palyginti, atskleisti iš įvairių požemių gautą informaciją prieštaringumą. Integracija pareikalaus kelių techninių iššūkių: daugumą skirtingų tipų duomenų galima užpildyti per naktį.
Taip pat integracijos procesui būtinas ir vizualinis, ir žodinis raštingumas, norint sujungti tekstus, lenteles ir vaizdus. Pradinės programos, suformuotos plėtojant IRT tam tikroje pradinėje disciplinoje, įgyja ypatingą vertę ir sutelkia dėmesį į tarpdalykinį ugdymą bet kokiame kontekste.
Naujų žinių kūrimas yra raktas į visas pagrindines raštingumo rūšis. Panašiai naujos skaitmeninės informacijos skatinimas kaip prisitaikymo būdas, kompiuterinių programų kūrimas, dizainas, vyno gamyba ar autorių teisių saugomos medžiagos kūrimas taip pat taps skaitmeninio raštingumo pagrindu. „Volodinnya“ IKT yra įtraukta į aukščiausius techninius įgūdžius, ugdant kūrybiškumo procesą. IRT skatina naujų kūrybiškumo metodų ir žanrų formavimąsi moksle ir mene.
Nareshti, bendravimas yra svarbi pagrindinių raštingumo tipų sudedamoji dalis, kuri radikaliai pasikeitė į skaitmeninę erą. ІCT užtikrins greitą informacijos perdavimą ir didesnį pristatymo suderinimą platesnei auditorijai, tačiau jie galėtų duoti daug komunikacijos. Skaitmeninis raštingumas gali sustiprinti kitų tipų raštingumą, suteikdamas tinkamiausią ir veiksmingiausią komunikacijos kanalą, pritaikant šią informaciją prie turtingų sociokultūrinių kontekstų.
Kad naujokai taptų adekvačiais XXI amžiui, kaltųjų šviesuoliai turėtų išmokti įvaldyti IKT ir integruoti skaitmeninį raštingumą su kitomis savo profesinėmis kompetencijomis gyvenime. Jauni vikladačiai, gimę jau skaitmeninėje eroje, gali tapti tokių fahіvtsіv garnitu, kurie aktyviai laimi IRT, bet vis tiek negali įgyti pakankamai raštingumo, kad galėtų reklamuoti IRT pirminiame procese. Vikladachivo skaitmeninis raštingumas turi būti įtrauktas į žinias ir įgūdžius švietimo politikoje ir IRT stagnacijos etikoje, smarvė kaltas dėl skaitmeninio ugdymo inovacijų tempų. Vikladachivo skaitmeninis raštingumas turi apimti gebėjimą efektyviai plėtoti IKT ugdyme, kvalifikacijos kėlimui ir pagrindinės veiklos organizavimui, įvairūs naujokų manipuliavimo kompleksai, reikalingi šiose srityse.
DOI: 10.12731/2218-7405-2017-6-2-35-38
Į MITYBĄ APIE SKAITMENINĮ RAŠTINGUMĄ
Bermanas N.D.
ORCID: 0000-0002-3 573-048X, Ramiojo vandenyno valstybinis universitetas, Chabarovskas, Rusijos Federacija
Straipsnyje nagrinėjama „skaitmeninio raštingumo“ sąvoka. Išsiaiškinkite kompiuterinio ir skaitmeninio raštingumo skirtumą. Nustatomi struktūriniai skaitmeninio raštingumo sandėliai.
Raktiniai žodžiai: informacija; skaitmeninės technologijos; skaitmeninis raštingumas; kompiuterinis raštingumas; skaitmeninės kompetencijos; skaitmeninis saugumas; skaitmeninis įspėjimas; informacines technologijas.
Į SKAITMENINIO RAŠTINGUMO KLAUSIMĄ Berman N.D.
ORCID: 0000-0002-3573-048X, Ramiojo vandenyno nacionalinis universitetas, Chabarovskas, Rusijos Federacija
Šiame straipsnyje kalbama apie „skaitmeninio raštingumo“ sąvoką. Skiriamas kompiuterinis ir skaitmeninis raštingumas. Nurodo struktūrinius skaitmeninio raštingumo komponentus.
Raktiniai žodžiai: informacija; skaitmeninės technologijos; skaitmeninė literatūra; Kompiuterinė literatūra; skaitmeninė kompetencija; skaitmeninis saugumas; skaitmeninis informacinių technologijų vartojimas.
Likę dešimt – penkiolika metų automatizavimo ir visų veiklos sferų kompiuterizavimo – tai ne tik reginys, o naujo branduolinio amžiaus perėjimas. Tuo pačiu metu neįmanoma žinoti, nors žmogaus gyvenimo sritis nėra sunaikinta skaitmeninių technologijų. Skaitmeninimas tapo dominuojančiu bruožu plėtojant tarptautines komunikacijas, profesinę veiklą, nesvarbu, ar ji būtų praktiška, ar tiesiogiai, ar nušviečianti, ar atimta tą paslaugų (iš valstybinių) nedarumą ir kt. Be-yaky koristuvach internetas gali turėti prieigą prie didingos obsyagu įvairios informacijos. Skaitmeninės technologijos yra pergalingos kaip aukštųjų technologijų komunikacijos ir mokymosi apie darbą įrankis.
Prote šią valandą kompiuterizavimo tempas deshcho viperedzhayut vminnya kad novichki pagrindinis masi koristuvachiv. At zv'yazku z cim diet of digital literacy velmy gostro.
Viniklo supranta „skaitmeninį raštingumą“. Skaitmeninio ir kompiuterinio raštingumo atskyrimas. Kompiuterinis raštingumas (angl. computer literacy) supranta, kad darbo kompiuteriu, failų ir aplankų tvarkymo įgūdžiai, informatikos pagrindų išmanymas, minimalios pagrindinių biuro programų žinios. Skaitmeninis raštingumas (angl. digital fluency) apibrėžiamas kaip žinių visuma, kuri būtina saugiam ir efektyviam skaitmeninių technologijų ir interneto išteklių naudojimui. Skaitmeninis raštingumas – tai tikslas ugdyti žmogų taip, kad jis oriai įsisavintų skaitmenines priemones (plačiausiąja prasme). Aukštos kvalifikacijos specialistui būtina atsižvelgti į internetines paslaugas, pasikonsultuoti su kolegomis dėl šiuolaikinės techninės pagalbos, kuri nuolat kinta: išmanusis telefonas, planšetė, nešiojamas kompiuteris, pokalbis ar internetinė kamera ir kt. Vmіti skaitykite iš skaitmeninio įrenginio ekrano ir įsigykite informaciją, įdiekite įvairius skaitmeninius įrankius darbo efektyvumui pagerinti, diegkite niūrias technologijas darbui bet kurioje vietoje bet kurią valandą.
Skaitmeninis raštingumas apima specialybę, techninius ir intelektualinius įgūdžius, būtinus gyvenimui skaitmeniniame pasaulyje. „Oscilki“ skaitmeninės technologijos tampa pagrindinėmis industrijoje, tuomet skaitmeninės kompetencijos supratimas išsiplėtė nuo techninių aspektų iki plataus skaitmeninių technologijų raidos – socialinės, etinės ir ekonominės – supratimo.
„Skaitmeninio raštingumo“ sąvoka apima tris sandėlius: skaitmeninę kompetenciją, skaitmeninį sąmoningumą ir skaitmeninį saugumą.
До цифрових компетенцій належать: володіння технологіями пошуку в Інтернеті, здатність критичного сприйняття інформації та перевірки її на достовірність, уміння створювати мультимедійний контент для розміщення в мережі Інтернет, готовність використовувати мобільні засоби комунікацій, уміння виконувати фінансові операції через Інтернет, використовувати онлайн-сервіси для отримання tarnai ir prekės.
Цифрове споживання відображає рівень доступності різних цифрових технологій, як апаратних, так і програмних та рівень їх використання: доступність широкосмугового та мобільного Інтернету, наявність цифрових пристроїв, кількість у регіоні інтернет-ЗМІ, інтернет-магазинів, рівень надання та використання державних послуг в електронному вигляді .
До цифрової безпеки належать володіння навичками безпечної роботи в мережі як технічного, так і соціально-психологічного характеру: здатність захистити свої персональні дані, забезпечити конфіденційність та цілісність інформації, убезпечити її від комп'ютерних вірусів, ставлення до піратського медійного контенту та програмного забезпечення, рівень bendravimo tarp socialinių tinklų kultūra, etinių ir teisinių normų nustatymas skaitmeninio turinio talpinimo įmonėse.
Mokinių skaitmeninio raštingumo formavimas nėra kaltas dėl maišymosi tik su informacijos ciklo disciplinomis, tokiomis kaip informatika ar informacinės technologijos.
profesinėje veikloje, o priešingai – tarpdisciplininio pobūdžio. Skaldos iš Federalinių valstijų apšvietimo standartų už geriausią įmanomą išsilavinimą iki pagrindinių apšvietimo programų įsisavinimo rezultatų pristatomos kaip gausybė kultūrinių, profesinių ir profesinių kompetencijų, kurių daugumos neįmanoma suprasti be tokių formų skaitmeninių žinių kompetentingai.
Literatūros sąrašas
1. Akhmetzhanova G.V. Papildomo profesinio išsilavinimo mokslinio saugumo sistema informacinėje ir apšvietimo įmonių aplinkoje // Togliatti valstijos universiteto mokslo vektorius. Serija: Pedagogika, psichologija. 2016. Nr.1 (24).
2. Bermanas N.D. Studentų informacinės kompetencijos formavimas// Aktualus socialinių problemų tyrimas (elektroninis mokslo žurnalas). 2017. Tomas 8. Nr.2-2. Z. 28-34. z!o1:10.12731/2218-7405-2017-2-2-28-34.
3. Skaitmeninė ateitis. Medijų ir informacinio raštingumo įgūdžių katalogas II Tarpregioninis bibliotekų centras (MTsBS), Maskva. 2013, 68 p.
interneto ryšys
