Тестът може да се оценява за един час уроци по информатика за уроци за контрол на знанията за учене, както и за преподаване на тематичен контрол. Тестът се състои от 10 хранения. 10 квилина се добавят към виконания. Тестът е създаден със софтуера easyQuizzy.

Qia rozrobkaпризнат за урок контрол знания на учениците. Тест за отмъщение 11 попитай. Виконаният завдан е заобиколен от час. За преминаване на теста бяха поискани 10 пера. Тестът е създаден със софтуера easyQuizzy.

Целева аудитория: за 11 клас

Ще предам на ваше уважение шаблона за създаване на тестове, направете една от реализациите по прилагането на теста по информатика "Кодиране на информация".

Този шаблон ви позволява да създавате тестове като "Изберете една от чантите". Количеството храна на теста може да е достатъчно, само количеството храна може да е такова, зокрема. ta rіznim за хранене на кожата

Характеристики на тази версия на теста.

1. Zakhist vіd іd іshen начин за бюст. Когато премине нов скин тест, редът на преминаване на захранването и редът на показване на опциите се променят.
2. Zahist vіd doslіdzhennya vihіdnogo код. Блокира десния бутон на мишката и възможността за виждане на текста.
3. Възможност за допълнителна проверка на резултатите от теста

Целева аудитория: за 9 клас

Ресурс, създаден от програмата Microsoft PowerPoint от vikoristannyam на средата Visual Basic за приложения.

Мета: формирането на мисленето на обучаемите е достатъчно интелигентно, за да подреди правилно реда на кода за заявката, така че да знаете сървъра за шеги за заявката за скин.

EOP е победител, за да контролира формирането на навика да се обозначава количеството информация от азбучния и семестриалния подход. Тетрадката е разбита за ученици от 10 класа, тъй като те учат по програмата на Н. Д. Угринович за 10-11 клас. Темата на проблемната тетрадка е уводна в курса на 10. клас "Информация и информационни процеси"

Интерактивната книга със задачи не засяга инсталацията Лош файл. Бягане под плясканетопрограма, научете се да въвеждате собственото си име и да променяте реда. За един тест ще се науча да произнасям стиха на 5-ия ден

Zavdannya mayut две равни сгъваеми. Извинете - позволете потвърждението във формуляра (в текстовото поле трябва да въведете номер - отменете преди датата). За сгънати работници беше предложено да се избере една от свободните работни места на kilkoh. След завършване на всичките 5, ръководителят на училището отнема знака (зад петобалната скала), че възможността, за необходимостта, да се погледне над звездата от посочените неверни твърдения.

Целева аудитория: за 10 клас

Тестът е файл, който е конкатениран (формат exe), за роботи не изисква инсталирането на тази версия на софтуера за допълнение.

Предметът на теста е потвърден от zmist на дистрибуцията „Computer Yak универсално закрепванеза обработка на информация" по авторска програма на Н. Д. Угринович за 8-9 клас.

Тестът е да вземете 10 хранения от различен тип и можете да имате победи за кратка повторна проверка на тема "Прикачване на компютър".

Целева аудитория: за 8 клас

Тестът на викторината е за контрол на овладяването на тематичния раздел „Информация и информационни процеси“ по авторска програма на Н.Д.Угринович за 8-9 клас. Smіst pitan vіdpovіdaє на материала на преподавателя от 8-ми клас на CMD на автора на програмата.
Тестът може да се направи 10 пъти по различни теми и може да бъде сортиран като самостоятелно, както и допускане до писмената или практическа част от контролната работа по раздела.

Целева аудитория: за 8 клас

Тестът се оценява за контрол на овладяването на изучаваните теми (повторна проверка на домашната работа - 10 кредита на урок). Предмет на теста е промяна на разпределението "Компютърът като универсално устройство за обработка на информация" авторска програма N.D.Ugrinovich за 8-9 клас. Smіst pitan vіdpovіdaє на материала на преподавателя от 8-ми клас на CMD на автора на програмата.

Тест по темата " Компютърни презентации»

1. PowerPoint - верига...

1. анимация, призната за подготовка на презентации и слайд филми
2. програма, призната за подготовка на презентации и слайд филми
3. текстов редактор
4. програма, призната за редактиране на текстове и малки.

2.Елементи на интерфейса на PowerPoint

1. заглавие, меню, ред ще стоя, областта на главата е твърде тънка.
2. дума, параграф, ред
3. Екран на монитора
4. Системен блок

3. За да премахнете текста, малките на слайда, е необходимо ...

1. Вижте йога и натиснете клавиша ESC
2. Кликнете върху обекта
3. Вижте йога и натиснете клавиша DELETE
4. Изтрива

4. Стартиране на слайдшоуто

1. Покажете презентация
2. Добавете ефект

5. Можете ли да промените цвета на фона за слайда на кожата

1. Иноди

6. Как да прегледам презентацията?

1. ENTER
2. ИЗТРИЙ

7. Компютърните презентации са:

1. линеен
2. интерактивен
3. показва
4. кръгова

8. Как мога да разширя презентационния файл?

1. *.текст
2. *.ppt, *.pptx, *.odp
3. *.doc, *.docx, *.odt
4. *.bmp

9. С каква цел може да се използва командата File Save as?

1. За да запишете документ в различен текстов формат
2. За да запазите документ с таблица във формат работни книжкипревъзхождам
3. За да запазите документ за други имена
4. За otrimannya dovidki за запазване на документи

10. Какво трябва да направите, за да запазите промените във файла?

1. Команда Vikonati "Файл - Vіdkriti..."
2. Vikonati команда "Файл - Захранване..."
3. Команда Viconati "Файл - Запиши"
4. Натиснете бутона "Копиране" на лентата с инструменти

11. Презентацията може да бъде кредитирана с:

1. дигитализирани снимки;
2. звукова поддръжка;
3. документи, изготвени в други програми;
4. всичко е по-високо

12. Трябва автоматично да смените слайдовете. В менюто ще намерите:

1. Покажи→ Промяна на слайдовете
2. Демонстрация → персонализирана анимация
3. Сервиз→настройка

Вмъкнете липсващи думи

1. Начинът за представяне на обекти и изображения в компютърна графика, базиран на различни геометрични примитиви, като точки, линии, сплайни и bagatokutniki, се наричат
2. Компютърна програма, разпозната за обработка текстови файлове, като създаването на тази въведена промяна се нарича .
3. Последователността от команди, необходими на компютъра да изпълни поставената задача, се подрежда, извиква се .
4. Windows обект, задания за обединяване на файлове и други папки в група, .
5. Информационен процес, в резултат на което се създава информационен продукт, .
6. Зона на паметта, яка служи зазапазване на данни,за размяна, наречен .
7. Частично представяне на движението в киното, по телевизията или в компютърната графика, начин за показване на последователността от малки изображения или кадри от честотата, като същевременно се гарантира безопасността на зората, изображенията се наричат .
8. Каква е цената на приноса на мултимедия:

1. звук, текст, графика, изображения
2. звук, високоговорители, графика.
3. анимационни, тестови, видео, мултимедийни програми
4. видео, анимация, текст, звук, графика.

Тест по темата "Компютърни презентации" Ключ

Вмъкване на думи

1. Векторни графики
2. Текстов редактор
3. Програма
4. Папка
5. Информационни технологии
6. Тимчасов, разпознат като клипборд.
7. Анимация

Един от най-сериозните проблеми на съвременното училище е рязко паданеІnteresіv uchnіv да navčannja і, в резултат на това, понижаване на грамотността, nedorіkuvatіst, nevmіnnya правилно, логично изразете мислите си, неподготвеност за нова форма на pіdsumkovoї attestatsiї във форма ЄДІ. Vihovannya lyubovі към navchannya и интерес към vyvchennya английски mov - сериозно и vodpovidalne zavdannya, като да стоиш пред учителите по чужди mov.

Но не можете да решите този проблем, научавате се как да говорите правилно и да пишете думи. Tse по-малко форма. Важно е тези смути, които се изразяват чрез формата - виразът на нечие "аз": мисли, настроения, аз ще стана, настройвайки се до точката. С такъв ранг, чрез смяна на темата, може да се развие развитието на детето по такъв начин, че думите да се оформят в смислен текст. Важно е да се осъществи такава промяна на мисълта, за която трябва да се научи един учен да разбира думата, да разбира законите на езика и да разбира нейната философска засада. Важно е центърът на тежестта да се измести от фокуса върху правилата към равнината на тяхното претоварване. На уроците има различни начини за оценка на знанията на учениците, но при връзката с тим, че в Час за почивкапри провеждане на олимпиади, състезания, игри за разпознаване ще се науча да произнасям задачата в тестовата форма, необходимо е да изпълня задачата преместващи се роботив тестовата форма. В допълнение, тестовият контрол е оперативната повторна проверка на качеството на придобитото, корекцията на извиненията, високото ниво на обективност на резултатите, запълването на пропуските. В този ранг дава възможност на учителя да провери отново знанията на академиците и, без зайвих витрат, часа и силата да отнеме информацията. Друго предимство на тестовете срещу други форми на контрол и тези, които всички учени опитват с еднакво съзнание, им позволяват обективно да надценяват своя обхват; субективността на учителя е изключена; Резултатите от теста подлежат на статистически преглед. Vikoristannya тестови главипозволява на учителя да направи разлика като обучаем със знания, знания и умения, както и да анализира своята педагогическа дейност. Учениците могат да научат за собствения си обхват или ще отидат на училище, ще сравнят резултатите си със стандарта и по този начин се развива самоконтрол сред учениците. Бащите декларират, че могат да научат за резултатите от навигирането на децата си. При сгъване тестовете се викорират виж различни zavdan, yakі позволяват vymіryati rіven mіnnya ученици vіrіshuvati novі konkretіnі zavdannya z urakhuvannyam otrimanih vіdomosti. Задачите с числов избор подлежат на вариации в избора на кандидатите. Учениците трябва да добавят буква или да посочат номера на буквата, коя според вас е правилна.

Задачата за разпознаване на идентичността предава значението на елементите на двата списъка, така че било дума, символ, фраза в една колона, е необходимо да се знае самоличността в другата колона. Редът на кой ум може да се формира от две напредващи части една по една, между точките на които също е необходимо да се установи жизнеспособност. Главата на главата на държавите-лидери е компактна форма, която дава възможност за осезаемо кратък час да се контролира придобиването на голям брой. първоначален материал. Често има три вида тестуване. Тестът "вход" е най-разяждащ при въвеждане на нов материал, мета първична обработка и фиксиране на материала или граматически феномен. Уважителен анализ на резултатите от теста ви позволява да определите, де и, най-важното, какви проблеми могат да бъдат обвинени при придобиването на нов материал. В допълнение, диагностичното тестване може да приеме подготвен, мотивиран подбор на материал за бъдещо повторение на проучвания преди разработването на нови теми. Без посредник след тестване, което е диагностициране, е необходимо да се преподават правилните резултати на кожния тест. След като анализирам помилванията, мога ефективно да повторя материала, на който се основава следващата порция нова информация.

Междинният тест се провежда като правило след въвеждането на нов материал, а преди приключването на основните, типични задачи, проверката на знанията се отнема. Основният метод на този тест е повторната проверка на правилността на прилагането и разбирането на правилата от ученията. Ако е необходимо, читателят може да се превърне в извадка от опции за подобни тестове, преформулирайки текущата задача. Тестове от трети тип, признати за окончателен контрол, и vikoristovuyutsya след това, тъй като вече проведено обучение има право на zastosuvannya нови знания. В такъв тест включването на храненето е предназначено за целите на теоретичния материал, а не за това просто репродуктивно упражнение. Тестовете могат да се правят и с индивидуална работа. Анализирайки вариацията на тестовия контрол, можете да разработите необичаен модел, така че децата да могат по-добре да се справят с тези видове дейности и по-малко с други. Тестовете подобряват качеството на знанията. Тестовият контрол повишава интереса на учениците към предмета. Pratsyyuchi в класа, де учат деца с различно ниво на знания в класната стая. И смут, особено в далечината, тъстовете на деца от лоша подготовка. Самата воня на знания в тестовия контрол е по-висока, по-ниска за другите видове контрол. Тестването на уроците, като една от формите за контрол върху знанията на учениците, може да се каже, че тестовете трябва да развиват умственото развитие на учениците, да учат, да правят аналогии, да работят върху лозята и да заобиколи ги. Направете предварителен тест за творчески характер, творение за формоване по начин като синтез, анализ, уточняване, конкретизация, аналогия. Те ви позволяват да организирате един час уроци в ежедневна ситуация, да наситете най-добре усвоения програмен материал със загална, логична идея. Процесът на изучаване на английски език е метод за учене на пеене, задължение за научаване на граматика, говорене, четене и слушане. Необходим елемент от първоначалния процес е редът на otrimanoy іinformatsiєyu, її vіdpratsyuvannyam є контролно знание uchnіv. Компютърното тестване само по себе си е нетрадиционно, т.к. всички викаха на тестовете, драскаха по хартията. В съчетание с традиционните форми на компютърен контрол, тестването може да има слабо предимство:

• Shvidke otrimannya резултати;
• обективност на оценката на знанията;
• ви позволява да отнемате надеждна информация за учениците на Владимир, като пеете имена и новодошли;
• дава на учителя възможност да шпионира данни с поставените данни този етап zavdannya navchannya, че да извърши собствена корекция на процеса на придобиване на нови знания;
• компютърно тестване Naytsіkavіshe срещу традиционните форми, които внушават насърчаването на учебната активност на учениците и създават миризмата на положителна мотивация.

Очевидно сгъването на тестове е работник вдясно, тя отнема много време, за да го направи, малко повече от това, т.к. ефективността на по-високите тестове на храма, парченца смрад може да бъде като контролен персонаж, и първият. Учениците могат да се учудят на факта, че в тях са нарушени извиненията, да повторят теста отново и не само да постигнат правилния виконнани, но и да запомнят необходимия материал. На практика по темите за кожата, които се обсъждат за страната на филма, можете да съберете подобни тестове. Zastosuvannya електронно-изчислителна технология позволява различни технически костиобучение с първични помощници; да организира начално-методическия материал и да овладее ефективно йога в класната стая, като се вгледа в индивидуалните особености на учениците. В нашия час е необходимо да представим голям ангажимент към материала: да проведем експеримент, да прегледаме знанията за храна на тези, които са обучени, да проведем самостоятелно обучение, да проведем практически упражнения, да разработим нов материал и да заточим йога. Толкова е натоварено да минеш през напрегнатия ритъм. Когато vikoristannye електронно-изчислителна технология, zmіnyuyut zmіst, методи и организационни форми на обучение, yakі за пеене умове може да вземе спестявания и развитието на индивидуални zdіbnosti yakі navchayutsya їh специални характеристики; формирането на познавателните ценности, тези самоусъвършенствания. Практиката показва, че използването на компютър може да бъде много по-добро от традиционните методи на обучение. При използване на електронно-изчислителни техники в клас, ученикът влиза в началния процес като активен участник. Това е особено важно в сравнение с традиционните форми на обучение, които са пасивни при някои вина. Компютърните програми ви позволяват да създавате индивидуално обучение, позволяват ви да организирате самостоятелни обучения. Учещите се в кожа могат да тренират със собствено темпо, не застояли пред лицето на слабите, а по-скоро на силните съученици. Компютърът спряе формоване в ново отражение на своите дейности, което ви позволява да разкриете визуално резултата от вашите дейности. Нашият доклад показва, че учениците активно работят с компютъра, формират се по-голямо разпръскване на умения за самоосветяване, по-малко ориентирани от бурния поток от информация, вижда се повече мърсотия, узахалняват, работата на висновката. За това ролята на викладач е още по-важна в разкритите възможности на модерното информационни технологиив процеса на хуманитарните дисциплини. Напоследък е известно, че компютърът може да стане лидер само в информатиката и компютърните технологии. Днес обаче вече осъзнаваме, че информационните технологии показват истинското величие на професионалната дейност. Пилна уважение е свързано с механизма за трансфер и намаляване на знанията и методите за контрол на знанието. Независимо дали иновациите са ориентирани към внедряване в рамките на информационните технологии, се въвеждат следващите стъпки за:

• очевидността на квалификацията на кандидатите, преминали специално обучение за работа за умовете на развитието на информационните технологии;
• Ще ми е достатъчно за количество висококачествени технически помощни средства;
• очевидност на методично подготвени, високо качество на първите няколко компютърни програми;
• се проявява като допълнение към компютърна програма на дидактически комплекс (асистент, методическа помощ, задачи, системи за контрол на знанията).

За системно снабдяване с информационни технологии нашият лицей има идеята да разработва програми за модернизиране на първичната и материалната база.

На различни нива на подготовка, vikoristovuyutsya различни контролни знания и мъдрост, но контролът не изпълнява триединството задачи: определете дълбочината на овладяване на първоначалния материал, маркирайте прехода към следващата стъпка, овладяване на материала и изучаване на практичността на самия робот .

Видът на функциите, които поемат контрол върху първоначалния процес, се вижда:

• управление напред (задаване на индивидуално ниво на обучение на предните);
• последователен (междинен) контрол (позволяващ на учителя да вземе информация за придобиването на знания по наука за кожата чрез разтягане на час за песен);
• контрол под чанта (завършва с оценка на знанията).

В действителност се установяват различни методи за преден, вграден и суб-баг контрол върху качеството на знанията на обучението. Най-разпространените методи на устен изпит и писане контролни роботи. Субективността на оценките е замърсена, което показва липсата на контрол от традиционните методи. Това обаче не означава, че традиционните методи за контрол не са се появили, но редица от тях трябва да бъдат разработени нови, вдъхновени от стагнацията на компютърните технологии.

За всички видове контрол се използва широко тестване, което ви позволява бързо и точно да определите нивото на знания на учениците.

Тестът е инструмент, който разкрива факта, че е овладян.

Според резултатите е установено, че при управление на потока трябва да се извършат приблизително 10-12 операции, а при контрол на подторбичката трябва да се извършат приблизително 40-50 операции при еднакви знания на учениците.

Резултатите от теста са свързани с:

• ефективността на събирането на информация за знанията на учените;
• обективност на обсесивните резултати;
• осъществимостта се определя от факта, че храната, слабо усвоена от учението.
• За ефективен победен тест човек трябва да изпее песните:
• валидността на теста подлежи на промяна и задължението за отнемане на информацията, получена от учените;
• приемане на теста от контролирания равен;
• обозначение, простота, недвусмисленост на теста.

Познаване на традиционните видове контрол и редуциране на нови видове контрол, базирани на застой на компютърните технологии, добавяне на управление към процесите на обучение. Правилната организация и контрол на кожата rіvnі да доведе до повишаване на качеството на обучение.

1. Продължете разработването на основни компютърни програми
2. Продължете създаването на дидактически комплекс, като допълнение към компютърни програми(Pidruchnik, методически помагала, тетрадки, системи за контрол на знанията)
3. Насърчаване на квалификацията на читателите в галерията за информационни технологии.

Otzhe, Yakscho в protsesі navchannya anglіyskіy movі poslіdovno че tsіlespryamovano Buda realіzovano funktsіonalno-stilіstichny аспект Scho lezhit в ruslі іdey komunіkativnoї техники, ТСЕ разрешено pіdnyati vikladannya іnozemnoї MTIE в Нови yakіsny rіven Scho vіdpovіdaє изисква Suchasnyj suspіlstva, posilen практичност spryamovanіst navchannya MTIE, dopomozhe успешно изграждане на ученици ЄDI z предмет. Днес се появиха нови технически постижения, които увеличиха възможността за организиране на първоначалния процес. Процесът на развитие на компютърните технологии търпи развитие на обучението, включващо:

• развитието на научно образна, научно дива, теоретична, творческа визия на ума;
• по-естетически vivovannya rahunok vikoristannya възможности компютърна графика, мултимедийни технологии;
• развитие на комуникативни zdіbnosti.

Изборът на компютърни технологии е инфузията на модата, а здравината, спестяванията и необходимостта са продиктувани от сегашното ниво на развитие на просвещението.

Интерактивно обучение на прехвърляне между ученици и начално обучение, ако ученикът стане пълноправен участник в първичния процес. Преди методите на интерактивното обучение има методи, как да се усвоят знанията за учене преди усвояването на тези знания: проблемни, групови, предварителни форми на урока, ролева игра.

Днес се появиха създателите на нови форми на интерактивно обучение, свързани с електронни дидактически средства за обучение. Настоящият мултимедиен урок има същата структура като традиционния: актуализация на знанията, обяснение на нов материал, затвърждаване, контрол на знанията. Собствените методи на Vikoristov: обяснителни и илюстративни, репродуктивни, частково-пошуковой и др. Ale тази година се появи възможността за победа в урока по динамика информационни модели, mittevu vіzualіzatsіyu doslіdzhuvannogo процес, modelyuvannya dolіdzhuvannogo yavlenie Посока към оперативния обрат, възможността за vibudovuvannija іindivіdіduаnі traєktorії vіnformatsіy vіnformatsіy sredovіshіkіdіyy dіdіshіkіdіyіdіhіdіdіydіyyy Днешният мултимедиен урок е същата междинна ланка между традиционния урок и просветения урок.

Подобряването на ефективността на ежедневния урок се обяснява от учители-практики поради стагнацията на мултимедийните технологии, тъй като те могат уникално да подобрят информационния обхват на урока, но също и да повишат разбирането на дидактическите специфики на новите носове.

В арсенала от съвременни методи на различни методи има много начини за избор на мултимедиен курс:

• съпоставяне на тестове;
• създаване на модели на уроци;
• субсумкова атестация на ученици в различни форми;
• създаване на независими начални сайтове: създаване на първоначални презентации от учени.

Урокът за избор на мултимедийни курсове (медианен урок) може да има свои собствени методични способности и первага:

• подобряване на ефективността на процеса на осветление за едночасова седмична лекция от преподавател по теоретични доклади и показване на демонстрационен материал с висока степен на точност;
• появата на възможността за моделиране на обекта на това явление;
• автоматизация на рутинни операции и други;
• способност да научи учениците да спрат компютърна технологияза изпълнение на началните и трудови задачи, за рахунок на практическата работа първоначална информацияна компютър;
• организация индивидуална работаученици, развитие на тяхното самочувствие и креативност;
• насърчаване на мотивацията за учене за лесно използване на компютъра, което увеличава броя на мултимедийните ефекти;
• развитие на научно-образна мисъл, двигателни и вербални комуникативни умения на учене;
• оформяне на нови роботи с информация (търсене, плъзгане, обработка, подреждане и виждане на сетивни групи, vibudovuvannya логически връзки и инж.), оформяне информационна култураученици.

Приоритетният метод на урока от избора на мултимедийни курсове е развитието на процеса на усвояване на уменията на учениците към продуктивна самостоятелна творческа дейност в актуалната информационно богата среда. В процеса на разработване на медиен урок, триадата от задачи (Осветление, Висше образование и Развитие) допълнително се разглежда като отговорна за формирането на компоненти в информационната култура. Работата на учениците в класа може да бъде организирана:

• фронтално (преглеждане на видео фрагменти, следене за промени в обекта); индивидуално (vikonannya практични роботи);
• малки групи (посещение на началото на първоначалния проект, поставяне на моделен експеримент и т.н.) В структурата на урока могат да бъдат показани всички компоненти на езика на процеса на преподаване, както и obov'yazykove набиране на визуалното дейност зад компютъра и без него:
• актуализация (повторение на изходния материал, оригиналния усвоен материал) - формиране на знания, учене, учене (разпознаване и разбиране на блока от първоначална информация, фиксиране на изходния материал);
• stosuvannya (застосуването на първоначалния материал е практично, повторна проверка на нивото на овладения материал).

В същото време никой вече не може да демонстрира сегашния процес на учене без нови информационни технологии, за да можем просто, да пеем, да пъшкаме. В богатите земи на нашата земя са създадени всички умове за нестандартно снабдяване с материали и уроци, децата да ходят не от клуб, а от удовлетворение и интерес. Аджа, ръководителят на учителя, иска дете, работи така, че самата тя да иска да поеме нови знания, не се страхуваше от трудности, вървеше към набелязаната цел с усърдие. Ако децата ходят на вашите уроци с радост и ентусиазъм и с дух да възкликват собствените си нови неща, защо не и градът за учителя? Не е ли най-голямата топка за оценка на йога педагогическата дейност? Интерактивното обучение спомага за осъществяването на такъв важен аспект като контрол на знанията на учениците от разглежданите теми в различни форми.

Тестването е една от възможностите за контрол на знанията за учене. Обучението започва от приемния тест, придружен от прецизен контрол върху допълнителната задача в тестовата форма и завършва с обективно тестване на началните тестове.

Проблемът с контрола и оценката на дейността е актуален, всички знания, предадени от учителя на учителя, началото на това vminnya, формирано от ученика, или за подобряване на развитието, поради контрола и оценката. На настоящия етап методологията има голямо разнообразие от форми и методи на контрол. Една от технологиите, която разкрива положителни и проблемни области на усвоения първичен материал в науките за кожата, е тестовият контрол.

Още по-важни са тези, които имат сертификат за училищна чанта, и United Sovereign Іspit (ЄDI)і Державна Пидсумкова Атестация (DIA)да се извършва под формата на тестове, като, безумно, обучението е необходимо да се подготви. Невъзможно е да не се каже за осветителните стандарти на друго поколение, които предават volodinnya с универсални инициали. Контролните тестови форми spriyaє vdoskonalennyu volodіnnya logіko-movnimi operatsіyami mislennya (povnota, mіtsnіst, gnuchkіst, Glibin) при osmislennі movnoї Informácie formuvannі че самоконтрол е samootsіnki, umіnnya samostіyno analіzuvati хранене учението otsіnyuvati zaproponovanі varіanti vіdpovіdey, ROBIT vibіr pravilnoї vіdpovіdі. И тук е по-добре да отидете на самия тест. На първо място, това е оперативна, обективна повторна проверка на нивото на знания, намаляване на това умение за учене, тъй като помага да се разкрие, че до годината на ликвидация на клиринга в придобития материал. По друг начин, повторната проверка на резултатите от теста отнема по-малко от час, равно на други видове контрол.

Тестовите формуляри за контрол могат да имат редица предимства, сред които:

• обективност с оглед на резултатите от обучението, смрадите са ориентирани не толкова към субективната мисъл на викладача, а към обективните емпирични критерии;
• разкриване на индивидуалния темп на обучение, както и пропуски в обучението на потока и чантата;
• намаляване на психологическата тревожност, стресово състояние;
• възможността за редовно систематично наблюдение на всички етапи от процеса на обучение;
• универсалност, както казвам в това, че педагогическият тест може да оклевети всички дивизии първоначална програма, да осигури пълна повторна проверка на теоретичните знания, интелектуалните и практическите знания и учене;
• единството може да бъде изпитано от всеки, независимо от предишните му първоначални постижения;
• висока арогантност, която ви позволява да говорите за пълния педагогически свят на равното образование на детето;
• организация на рейтинга - ефективен начин за подобряване на първоначалната мотивация.
• възможността за stosuvannya текущи компютърни умения при тестване.

В същото време от компютъра тестовете помагат да отидете на срещата съвременни системиадаптивно обучение и контрол – най-модерното в организацията на началния процес.

Защо са ни нужни днешните педагогически тестове и тестови технологии?

Вдясно, тъй като тестовете са специална задача на задачата, те ви позволяват да дадете обективна, последователна и жизнена оценка на качеството на подготовката на този, който се обучава в задачата за осветление на стаята. По свой начин обективността и смирението на яркостта на просветлението разкриват най-широки възможности за управление на първоначалния процес - под формата на промяна на стандартите на осветяване и програми към пълните методи на развитие.

Разбирането, тестването не го замества, не казва традиционни формипедагогически контрол, които се основават на пряката комуникация на учителя с обучението. Такъв контрол vykonuє важни navchalnі funktsії, vіn ozbroyuє edagogiіv іnformatsієyu про riven zna їhnіh vyhovantsіv, за радост в їkh podgotovtsі і navit за emotsіyno-psihologichny клас.

Както всички технологии, базирани на постиженията на науката, тестването изисква сериозно обучение от страна, която може сериозно да се занимава със създаването и подбора на педагогически тестове. Трябва да бъдем заобиколени от строги правила и математически апарат, за да се забием в залите на педагогическите светове. Не знам никакви отклонения в тестването: neokhay razroblennі тестове, които не са преминали апробация, изграждане дават само резултати за извинение, на които ще станете плетене на една кука назад, а не напред.

Виж педагогически контрол.

1. Контрол на потока.

Контролът на линията се характеризира с метод на стъпване след курса на обучение. Извършването на контрол на линия е най-лесният начин викладачът да вземе оперативна информация за представянето на знанията, както е научено от планираните стандарти за овладяване. Tsya іnformatsija svoryuє ума за вашата собствена корекция на процеса на придобиване на знания, намалете това умение с учене и помогнете на учителя да преквалифицира основния процес в точното време.

2. Тематичен контрол.

Тематичният контрол разкрива разходите за разпространение от тези програми. От данните на тематичния контрол учителят приема управленското решение. Vіn rob vysnovok за необходимостта от допълнително обучение от тези, тъй като резултатите от контрола не са задоволителни, или отиват в офанзива от тези, сякаш резултатите от контрола трябва да говорят за добро обучение на учениците. По мнение на контролата развитието на тестовата система е органично свързано с избора на PEOM.

3. Граничен контрол.

Функционално разпознаване на кордона - проявлението на резултатите от етапа на пеене на обучение. Оценяването на нивото на подготовка на учениците към момента се извършва с допълнителна помощ, тестове и тестове. Важен показател за съвкупността на междинния контрол е степента на формиране на самоконтрол сред учениците, намаляване на контрола върху резултатите от дейността им и коригирането им във виконания завдан, предложен от учителя.

4. Контрол на Podbag.

Мета на контрола на sub-bag е оценката на работата на студента след преминаване на курса. Озвучете формата на оценката на подторбата на първия знак от теста и резултатите от теста на подторбата.

Vkhіdne vyprobuvannya.

На кочана е необходимо да поставите най-отгоре приоритета на входния тест, което ви позволява да вземете предвид двете най-важни за целия период на хранене:

1. първото хранене е насочено към разкриване на нивото на volodinnya с основни знания, vminnyami и умения, необходими за кочана на обучение;
2. другата е определената стъпка с нов материал за кочана на йога.

Слабите учащи се натрупват хронични проблеми в областта на знанието, намаляват това умение. В този случай, като алтернатива на традиционните методи за контрол, не е необичайно да се показват предварителни тестове (предни тестове). Очевидно далеч от възможността да отменя всичко, което е важно за ученето. Но ако това е такава възможност, тогава ще ми е по-лесно да визуализирам всички основни знания, новите и начинаещите, необходими за усвояването на нови знания.

Тестване в процеса на обучение.

Текущата задача на първоначалния процес се извиква с формиращите тестове. Формативното тестване е насочено към разработване на диференциран подход към успешно и неуспешно обучение в общ начален процес.

Логиката на теста за оформяне е да го направи прост и ясен за учителя. Тъй като повече деца не могат да се справят със задачите за формиране на теста, процесът на стартиране на теста трябва да се повтори, като се добавят повече подробности, увеличава се броят на обясненията и се променят трудностите на първоначалните задачи.

Диагностичните тестове идват на помощ, ако съвместно се научат да бъдат систематични. Основната мета е установяване на причините за пропуските в знанията на изследването, до които може да се достигне чрез специален подбор на задачи в тестовете. В такъв ранг се възстановява причината за сечините и се очертават пътищата за тяхното приемане.

Можете да попитате модела на функциите на теста за оформяне.

Podsumkove testuvannya.

След като завършите курса, научете се да преподавате тестови торбички, което понякога се нарича тестове за училищни постижения.

При правене на тестове е важно да не се допуска помилване на вимирив. Най-честият тест за импулси от нарастващия проблем. Ако силен ученик неправилно издържи лесен тест, тогава отнемането на нула є, повече за всичко, е резултат от випадково помилване, описание на просто неуважение от страна на ученика, tobto. да има винятково випадков характер.

Нека го наречем правилно по същия начин, ако група силни учени се провали на същия и същия лесен тест. Дори помилването може да има очевиден систематичен характер и това се дължи на невъзможността на задачата. По правило помилването се дължи на про-рахунците на търговеца на тесто. Причините за невъзможността могат да бъдат различни. Най-често невъзможността се генерира от факта, че майсторът на знанието допуска двусмислено замъгляване при добре подготвени учени, в противен случай се взема предвид проявата на друго знание и разбиране.

Аналогичен висновок за некомпетентност може да се изработи понякога, ако група от лошо подготвени тестери се справят успешно с някои важни задачи за теста. Вярно е, че тук един по един има случаи на верни твърдения на слаби учени, които по-късно могат да бъдат отгатнати, копирани от други форми на създаване на данни. Prote, стабилният характер на такива резултати показва голямата невъзможност да се направи добър тест. Няма разумен sumnivіv за това, как да го поправите с невъзможни задачи. Зрозумило, вонята може да се включи в теста.

Научете се от основните етапи на конструиране на тест.

Основните етапи на конструиране на педагогически тест.

1. Определете теста, изберете вида на теста и подхода към създаването на йога.
2. Анализ на разликата между основните дисциплини.
3. Обозначаването на структурата на теста и стратегията на roztashuvannya zavdan.
4. Разработването на спецификата на теста, избора на теста и часа на края на теста.
5. Създаване на пред-тест супервайзори.
6. Vіdbіr zavdan y test yоgo rankirovannya vіdpovіdno ї strategії pred'avlennja vhodyachi z оценките на автора на проблемния проблем zavdan.
7. Изпитът ще бъде прегледан преди тестовата задача и теста.
8. Изпитните форми са задачи за предварителен тест.
9. Pererobka zmіstu и формира задача за резултатите от изпита.
10. Разработване на метода за апробационно изпитване.
11. Разработване на инструкции за студенти и кандидати, как да се извърши апробация на теста.
12. Извършване на апробационно тестване.
13. Избор на емпирични резултати.
14. Статистически анализ на резултатите от теста.
15. Интерпретация на резултатите от обработката с метод за подобряване на качеството на теста.
16. Koriguvannya zmіstu и формират поръчката въз основа на данните от предишния етап. Почистване на теста и добавяне на нови задачи. Оптимизиране на реда на rozashuvannya zavdan в текста.
17. Повторение на етапа на апробация за тестото vykonannya chergovy krokіv podvishchennya aknosti.
18. Установяване на тестови норми и създаване на скала за оценка на резултатите от изпитването.

Класификация на целите.

Под часа на теста е необходимо да се постави задача да се имитират онези смути, които могат да познаят благородството в резултат на обучението, не е възможно да се заобиколи простото преработване на целите на обучението. На теста исках да взема всичко, но, за съжаление, това е невъзможно. За да не се губи най-много, е необходимо да се структурира целта за въвеждане на единна йерархия в бъдещето на взаимното разширяване. Без съмнение няма и не може да има готови топли рецепти, парченцата в скин дисциплината са техни приоритети.

Най-технологично напредналата по отношение на най-голям брой търговци на дребно на тестове е системата от цели, предложена от Б.С. Блум. Видях в моята класификация на вина:

1. познаване на имена, имена, факти;
2. фактически познания;
3. познаване на значението и разбиране на смисъла им;
4. porіvnyalnі, zastavnі знания;
5. класификационни знания;
6. познаване на пропорциите, протирич, синонимни и антонимични обекти;
7. асоциативно знание;
8. каузално знание;
9. алгоритмични, процедурни познания;
10. общи, системни знания;
11. оценка на знанията;
12. процедурни познания;
13. абстрактни знания;
14. структурни познания;
15. методически познания

Wimogi до готовност на тестото.

Когато се извършва тестване за допълнителни формуляри, инструкциите са придружени от инструкции:

„ГЛЕДАЙТЕ ЦИФРАТА (БУКВА) НА ПРАВИЛНИЯ ИЗГЛЕД“

С компютърен изглед познаването на инструкцията може да се види:

„ЗА ОТГОВОР НА ГОРЕ, НАТИСНЕТЕ КЛАВИША С ЧИСЛОТО (БУКВАНО) НАПИШЕТЕ ПРАВИЛНО“

Wimogs правят ботуши така:

1. текстът на задачата може да бъде упорит, независимо дали става дума за неяснота или неяснота във формулировката;
2. основната част на задачата е формулирана изключително кратко, като правило, не повече от едно изречение от седем или осем думи;
3. задачата може да има гранична проста синтактична конструкция, в основния текст на задачата се въвеждат три повече от едно придатък;
4. в основната част на задачата включете възможно най-много думи, като оставите не повече от две-три най-важни, ключови думи за този проблем;
5. всички vіdpovіdі до една zavdannya дължат приблизително същото време, или правилният vіdpovіd може да е съкращение за іnshi, но не за всички задачи на теста;
6. от текста на задачата е необходимо да се включат всички словесни ситуации, да се приеме изборът на правилния вариант с допълнително отчитане;
7. честотата на избиране на един и същ номер за правилния ред в различни задачи може да бъде приблизително същата като номера на месеца за правилния ред;
8. основната част от задачата се променя в зависимост от това дали е от значение за дадения проблем и материала;
9. z vіdpovіdey obov'yazkovo включва всички думи, които се повтарят, начина на въвеждането им в основния текст на задачата;
10. z-pomіzh грешно включване на vіdpovіdі, scho крещи един z іnshої;
11. от броя на тестовете се включват задачите, за да се отмъсти за оценката на преценката, че мисълта трябва да се научи от каквато и да е храна;
12. всички варианти на реперкусии до дерматологичната поръчка са дължими, но са еднакво подходящи за последните, ако не знаете правилните последствия;
13. zhoden z опции vіdpovіdey не е виновен, но често правилно vіdpovіdyu, scho трансформира за пеене умове към правилния vіdpovіd;
14. основната част от задачата е формулирана под формата на втвърдено, сякаш се обръща на дясно chi chibnogo vislovlyuvannya след заместването на едно от твърденията;
15. резултатът от един тест не може да бъде ключът към правилните резултати от теста на друг тест;
16. дори ако средата на средата на другите алтернативни мнения, не следва веднага правилното, за да предложи алтернативно мнение, така че уважението на vidpovidalny звучеше само на тези две мнения;
17. всички vіdpovіdі могат да бъдат успоредни по конструкция и граматически да съответстват на основната част от задачата към теста.

Ръководителят на учителя отговаря за подготовката на момчетата за повторна проверка на знанията. Але, ръководител на предаването на знания и психологическата подготовка на учениците. Можете да изпращате бележки на тези, които правят теста:

т renіruytes!

Преди атестационните тестове, следните са най-публикуваните задачи. Човек не може да се научи да се справя добре с тестовете, без да ги нарушава, заменяйки ги с други видове контроли. Постоянното обучение не само води до запознаване с типичния дизайн на тестовите задачи, но и дава индикация за саморегулация.

Побързай!

Практикувайте с хронометър в ръцете си. Отделете един час за теста, кръг на йога. Без такова обучение, което трябва да се практикува с максимална скорост, без имитация на ситуацията, което е възможно, е невъзможно да се моделира този стрес, който е като тест.

Опитвам!

В обучението разработете правилната тактика, следвайки най-добрите препоръки за постигане на най-високата цел. Например не няколко пъти да препрочитате малко разбрана конструкция, но е необходимо да научите повече за опциите на изгледите. Необходимо е да се изясни кое е най-необходимото в инструкциите преди задачата. Това е конкретен пример за тактика, като последващ тест.

Пропусни!

Научете се да пропускате важни неща, които не сте разбрали. Запомнете: тестисите винаги знаят такива задачи, с такива obov'yazkovo vraetsya. Беше неразумно да не се подобриш, ако не се справиш с „техните“ задачи, а затънеш в мълчание, чийто първоначален материал не знаеш.

Но тази тактика не е в застой, като тест на импулсите за принципа на "излизане" и тръгва от лесната храна. След това не пропускайте следващата задача.

Познай!

Дори и да не сте убедени от избора на хранителни добавки, но ако интуитивно разпознаете предимството на всеки вариант, тогава не се лишавайте от хранене без доказателства. Доверете се на собствените си инстинкти. Такава довира, като правило, води до увеличаване на точките.

Изключи го!

Възможно е да го изключите по-бързо, така че не просто да кажете правилния отговор, а впоследствие да включите тези, които очевидно не пасват. Методът на включване ви позволява да се концентрирате само върху един или два знака, а не върху пет - седем (което е по-богато сгъване).

Бързо изберете!

Ако има няколко вариации от chotiriox - пет опции са дадени абсолютно непоследователни, в противен случай се вписват с еднаква честота на промяна, тогава изберете „метод tik“. "Отрицателно знание" - tse tezh знание, не се вдъхновявайте от yogo vikoristannya.

Мислете по-малко за по-прецизни задачи!

Ако започнете нова задача, забравете за всичко, което беше отпред. Задачите в тестовете не съвпадат една по една. Тази инсталация дава още един безценен психологически ефект – забравете за провалите в миналото. Мислете, че най-новата задача е същата като шанс да спечелите точки.

Прочетете до края!

Не бързайте да разберете ума зад „първите думи“ и вземете съвета от собствения си ум. Най-добрият начин да получите прошка за най-леката храна.

Не се срамувайте!

Независимо дали един професионално подготвен тест има богат ден, с някои не сте виновни да се върнете назад (както е планирано). Освен това никой не е виновен за виконати уси 100% завдан.

Tsya настройка може да стане навреме "кръгли" vіdminniki, yakі zvikli със стандартни методи за контрол, за да се постигне максимален резултат. Ако искате да станете класен "тест" боец, не се колебайте да се биете, а ударете "trimati".

литература

1. Селевко Г.К. Съвременни осветителни технологии. - М: Народна освіта, 1998.
2. Моряк Д.Ш. Информатизация на глобалното средно образование. - М: Педагогическа служба на Русия, 2004.
3. Майоров A.M. Теория и практика на създаване на тестове за осветителната система. - З-во М.: - Интелект център, 2001.
4. Ермаков С. Основи на създаването на информационна система за осигуряване на научни изследвания в контекста на единно открито пространство // Наука в олимпийските спортове. -2005г. - № 2. - С.117 - 127 с.
5. Зайцев В.П., Крамски С.И. Теория и практика в алгоритмите на научните изследвания за физическа култура и спорт: Монография. - Белгород: Изглед към БДТУ. 2008. -202 с.
6. Крамски С.И., Зайцев В.П. Управление на творческата дейност на катедрата по физическа подготовка и технически спорт: Монография. - М: Изглед на DIA на Русия, 2004. -244 с.
7. Любишева L.I. Социология на физическата култура и спорта: Навч. помогне. - М: Изглед. Център "Академия", 2001. -240 с.
8. Аванесов В.С. Състав на тестови задачи. М., 2002г.
9. Анастази А., Урбина С. Психологическо тестване. СПб., 2002г.
10. EDI. Сборник от нормативни документи. М., 2002г.
11. Мельникова М.Б. Теория и практика на конструирането на педагогически тестове. М., 2002г.

Тест на тема: "Мултимедийни технологии"

Вариант 3

1. Какво означава терминът мултимедия?

A tse модерна технологиякоето ви позволява да се обедините в компютърна системазвук, текст, видео и изображение;

Б) програмата за обработка на текста;

В) цялата система за програмиране на видео, изображения;

г) програмата за компилиране на кода.

2. Какво е положителното предимство на мултимедийната технология?

А) ефективна инжекция върху koristuvach, например, вино на назначения;

Б) озвучителни видеоклипове и анимации;

В) конвертиране на видео;

Г) използване на видео и изображение.

3. Колко модели на организация на елементите различни видовепомощ информатизация Знаете ли?

а) 2;

Б) 4;

AT 5;

г) 3.

4. Какъв тип графика се формира от множество различни обекти, линии, правоъгълници?

а) вектор;

Б) растер;

U) инженерство;

Г) 3 д- графики.

а) 2;

Б) 3;

AT 4;

г) 5.

6. Как една програма може да бъде съобразена с програма за компютърно проектиране?

а) Компас;

Б) Компаси;

Б) Розкочване;

ж) AdobeРисувам.

7. Колко подхода са ви необходими за моделиране на тривимерни обекти?

а) 3;

Б) 4;

IN 2;

г) 5.

8. Какъв тип моделиране трябва да се използва, за кои обекти се описват с допълнителен алгоритъм и процедури?

а) процедурно моделиране;

Б) безплатно моделиране;

В) конструктивно моделиране;

г) софтуерно моделиране.

9. Кои елементи изграждат растерната графика?

а) пиксел;

б) дуплекс;

Б) растер;

г) геометрични фигури.

10. Какъв е цветният режим?

а) методът на организиране на битки с метода за описание на цвета;

Б) характеристики за съвпадение на цветовете на изображението;

U) организацията на цвета;

Г) всички режими на цветна графика.

11. Колко цвята за цветовия режим CMYK ?

а) 4;

Б) 5;

IN 2;

г) 8.

12. Кой от режимите на срещи за монитори и телевизори?

а) RBG;

Б) CMYC;

AT) CMYK;

ж) WYUCW.

13. Кой от стандартите НЕ е включен преди аналоговите широколентови стандарти?

а) RAS;

Б) NTSC;

AT) SECAM;

ж) PAL.

14. Защо се показва филмът?

а) 24 кадъра в секунда;

Б) 25 кадъра в секунда;

В) 30 кадъра в секунда;

Г) 10 кадъра в секунда.

15. Яка фирма виробник звукови картие един от най-старите?

а) Творчески;

Б ) Soundbass;

в ) звуков микс;

г ) VolumeFix.

16. Кой е основателят на хипертекста?

а) У. Буш;

Б) У. Рейгън;

Б) аз. Порти;

Р) М. Мандола.

17. Какво е това Усмихни се ?

а) езиково оформление за интерактивно сътрудничество мултимедийни презентации;

Б) иска се опис на mov;

В) езикотворение игор;

Г) езиково програмиране на обработка на изображения.

18. Векторни графики с подвижен мащаб, създадени от Консорциума Паяк на целия свят?

а) SVG;

Б) Усмихни се;

AT) VBA;

ж) C++.

19. Какъв е текстът на изображението SVG ?

а) текст

Б) графика;

Б) сценарий

г) код.

20. Въз основа на този филм винил филм ECMA Скрипт ?

а) JScript;

Б ) Visual Basic;

в ) PHP;

г) Кобол.

Вариант 3

Тестова задача на тема "Мултимедийни технологии"

1. Как се превежда думата от английскимедии?

а) среден;

б) богат;

в) малко;

г) рух.

а) за наличието на колони;

б) за видимостта на проектора;

в) за видимостDVDшофиране;

г) за наличието на всичко свръхзащитено.

3. Как да дешифрирамROM?

а) паметта е по-малка от четенето;

б) паметта е по-малка от запис;

в) памет за четене на този запис;

г) паметта е по-малка от четенето.

4. Въведете телевизионен стандарт.

а)SECAM;

б)MPEG;

в)WAV;

ж)FM.

5. Защо ви е необходим аналогово-цифров преобразувател?

а) подпишете rіven звуков сигналпреобразувам в цифров код;

б) аналогово видео - изображението се преобразува в цифрово;

в) цифрово видео - изображения за превод в аналогови;

г) един час звук и видео аналогов сигналпревеждам от цифров/

6. Какво еMIDI?

а) цифров интерфейс на музикални инструменти;

б) цифров сигнален процесор;

в) разширения на сигналния процесор;

г) цифров интерфейс на музикални инструменти.

7. Над какво вибрират динамичните процеси?

видео;

б) анимация;

в) текст;

г) графики.

8. Защо е важноgif-анимации?

а) ви позволяват да запазите малко количество различни изображения от един файл;

б) ви позволяват да запишете в един файл с изображение тази музика;

в) във vikoristannі индексиращи цветове;

г) заема малко количество памет.

9. Задайте по подразбиране:

10. Задайте по подразбиране:

11. Какво е фонема?

а) същия звук, приемането на една или друга декилком букви в същото с други букви;

б) предназначението на системата за разпознаване на думи;

в) няма звуков сигнал;

г) це звук, успокояващи думи за думи.

12. Завършете обяснението:

Малки речници - це ... (десетки думи).

13. Въведете програма за роботизирано видео.

а) Adobe Premiere Pro;

б) Fine Reader;

в) Fox Pro;

г) SoundForge/

14. Какво е карта с изображения?

а) събуден графично изображениенауеб-Сторинци;

б) роботизиран плануеб- Сторинка;

в) изображение, поставено върхууеб-Сторинци;

г) съхранявайте празни места зауеб-Сторинци.

15. Задайте по подразбиране:

а) система за компресиране и актуализиране на видео данни;

б) компресиране на видео данни;

в) притискане и разпознаване на видео данни с наситен цвят;

г) система за компресиране от разходи.

17. MIDI- сплуване є ...

а) потока от данни от реалния час;

б) povodom lennya или podії, kozhne z yakіh є команда за музикален инструмент;

в) данни, които се предават от един музикален инструмент на друг чрез компютър;

г) протокол за комуникация между инструментите и компютърните системи.

18. Задайте идентичността между името на етикета и неговото разпознаване:

19. Задайте по подразбиране:

20. За какво е протоколът?FTP?

а) прехвърляне на файлове от един компютър на друг;

б) за ревизия на информация всвятШирокауеб;

в) предаване електронна пощаот един възел до друг;

г) предаване на данни между интернет възли.

браузъри