Test, öğrenme bilgisinin ders kontrolü ve tematik kontrolün öğretilmesi için bilişim alanında bir saatlik ders için puanlanabilir. Test 10 öğünden oluşmaktadır. Vikonannya'ya 10 quilin eklenir. Test easyQuizzy yazılımı ile oluşturulmuştur.

Qia rozrobkaöğrencilerin ders kontrol bilgisi ile tanınır. Test intikam 11 sor. Vikonanny zavdan bir saat ile çevrilidir. Testi geçmek için 10 tüy istendi. Test easyQuizzy yazılımı ile oluşturulmuştur.

Hedef kitle: 11. sınıf için

Test oluşturma şablonunu saygılarınıza ileteceğim, bilgisayar bilimi testi "Bilgi Kodlama" uygulamasına ilişkin uygulamalardan birini yapacağım.

Bu şablon, "Çantalardan birini seçin" gibi testler oluşturmanıza olanak tanır. Testteki mama miktarı yeterli olabilir, tek başına mama miktarı böyle olabilir, zokrema. cilt beslenmesi için ta rіznim

Testin bu sürümünün özellikleri.

1. Zakhist, baskın yapmanın bir yoludur. Yeni bir cilt testi geçildiğinde, güç kaynağını geçme sırası ve seçeneklerin görüntülenme sırası değiştirilir.
2. Zahist, vihіdnogo koduyla doslіdzhennya. Farenin sağ tıklaması ve metni görme yeteneği engellendi.
3. Test sonuçlarının ek doğrulama imkanı

Hedef kitle: 9. sınıf için

Program tarafından oluşturulan kaynak Microsoft Powerpoint ortadaki vikoristannyam'dan Uygulamalar için Visual Basic.

Meta: Öğrencilerin zihin yapısıyla şekillendirilmesi, istek için kodun sırasını doğru bir şekilde sıralayacak kadar akıllıdır, böylece görünüm isteği için şaka sunucusunu bilirsiniz.

EOP, alfabetik ve dönem yaklaşımlarından bilgi miktarının belirlenmesinin baş harflerinin oluşumunu kontrol etme konusunda muzafferdir. N.D. Ugrinovich'in 10-11 derslik programına çalıştıkları için, görev kitabı 10 sınıfın öğrencileri için ayrılmıştır. Problem kitabının konusu 10. sınıf "Bilgi ve Bilgi İşlemleri" dersine giriştir.

Etkileşimli görev kitabı kurulumu etkilemez kötü dosya. Koşma alkışların altında programı, kendi adınızı girmeyi ve sırayı değiştirmeyi öğrenin. Bir test için 5. gün ayeti telaffuz etmeyi öğreneceğim

Zavdannya mayut iki eşit katlama. Afedersiniz - formdaki onaya izin verin (metin alanına bir sayı girmeniz gerekir - tarihten önce iptal edin). Katlanmış işçiler için, kilkoh'un boş pozisyonlarından birini seçmesi önerildi. Tüm 5'in tamamlanmasından sonra, okul müdürü, ihtiyaç için, belirlenen yanlış ifadelerden yıldıza bakma yeteneğinin işaretini (beş puanlık bir ölçeğin arkasında) alır.

Hedef kitle: 10. sınıf için

Test, birleştirilmiş (exe formatı) bir dosyadır, robotlar için ek yazılımın bu sürümünün yüklenmesini gerektirmez.

Testin konusu, "Computer Yak" dağıtımının zmisti tarafından onaylandı. evrensel ek bilginin işlenmesi için" yazarın N.D. Ugrinovich programı tarafından 8-9. sınıflar için.

Test, farklı türden 10 öğün yemektir ve ayrıca "Bilgisayarın bağlanması" konusunda kısa bir yeniden kontrol çalışması için zaferler elde edebilirsiniz.

Hedef kitle: 8. sınıf için

Quiz testi, N.D.Ugrinovich'in yazarının 8-9. sınıflar için programı tarafından "Bilgi ve Bilgi Süreçleri" tematik bölümünün ustalığını kontrol etmektir. Smіst pitan, programın yazarının CMD'sinin 8. sınıfının öğretmeninin materyaline bağlıdır.
Test, farklı konularda 10 kez yapılabilir ve bağımsız olarak sıralanabileceği gibi, bölüm üzerindeki kontrol çalışmasının yazılı veya uygulamalı bölümlerine kabul edilebilir.

Hedef kitle: 8. sınıf için

Test, öğrenilen konuların ustalığını kontrol etmek için puanlanır (ev ödevini yeniden kontrol etme - ders başına 10 kredi). Testin konusu, 8-9. sınıflar için yazarın N.D.Ugrinovich programı "Bilgi işlemek için evrensel bir cihaz olarak bilgisayar" dağıtımını değiştirmektir. Smіst pitan, programın yazarının CMD'sinin 8. sınıfının öğretmeninin materyaline bağlıdır.

Konuyla ilgili test " bilgisayar sunumları»

1.PowerPoint - zincir...

1. Sunumların ve slayt filmlerinin hazırlanmasıyla tanınan animasyon
2. sunumların ve slayt filmlerinin hazırlanması için tanınan program
3. Metin düzeltici
4. metinleri ve küçükleri düzenlemek için tanınan bir program.

2. PowerPoint arayüzünün öğeleri

1. başlık, menü, sıra ben duracağım, kafa alanı çok ince.
2. kelime, paragraf, satır
3. Monitör ekranı
4. sistem bloğu

3. Slayttaki küçük metinleri kaldırmak için gerekli ...

1. Yogayı görün ve ESC tuşuna basın
2. nesneye tıklayın
3. Yogayı görün ve DELETE tuşuna basın
4. Sil

4. Slayt gösterisini başlatma

1. Sunuyu göster
2. Efekt ekle

5. Dış görünüm slaytı için arka plan rengini değiştirebilir misiniz?

1. Hintçe

6. Sunuyu nasıl gözden geçirebilirim?

1. GİRİŞ
2. SİLMEK

7. Bilgisayar sunumları:

1. doğrusal
2. etkileşimli
3. gösteriler
4. dairesel

8. Sunum dosyasını nasıl genişletebilirim?

1. *.Txt
2. *.ppt, *.pptx, *.odp
3. *.doc, *.docx, *.odt
4. *.bmp

9. Dosyayı Farklı Kaydet komutu hangi amaçla kullanılabilir?

1. Bir belgeyi farklı bir metin biçiminde kaydetmek için
2. Bir belgeyi tablo biçiminde kaydetmek için çalışma kitapları mükemmel
3. Bir belgeyi başka adlar için kaydetmek için
4. Otrimannya dovidki için belgeleri kaydetme hakkında

10. Dosya değişikliklerini kaydetmek için ne yapmanız gerekiyor?

1. Vikonati komutu "Dosya - Vіdkriti..."
2. Vikonati komutu "Dosya - Güç..."
3. Viconati komutu "Dosya - Kaydet"
4. Araç çubuğundaki "Kopyala" düğmesine basın

11. Sunum şu şekilde değerlendirilebilir:

1. dijitalleştirilmiş fotoğraflar;
2. ses desteği;
3. diğer programlarda hazırlanan belgeler;
4. her şey daha yüksek

12. Slaytları otomatik olarak değiştirmeniz gerekir. Menüde şunları bulacaksınız:

1. Göster → Slaytları değiştir
2. Gösteri → özel animasyon
3. Servis → ayar

Eksik kelimeleri ekle

1. Noktalar, çizgiler, eğriler ve bagatokutniki gibi çeşitli geometrik ilkelleri temel alan nesneleri ve görüntüleri bilgisayar grafiklerinde sunma yöntemine denir.
2. İşleme için tanınan bilgisayar programı metin dosyaları, tanıtılan değişikliğin yaratılması gibi denir .
3. Bilgisayarın belirlenen görevi yürütmesi için gerekli komutların sırası sıralanır. .
4. Windows nesnesi, dosyaları ve diğer klasörleri bir grup halinde birleştirmek için atamalar, .
5. bilgi süreci sonucu bir bilgi ürünü oluşturan, .
6. Hafıza alanı, yak için hizmet ederveri kaydetme,takas için denir .
7. Sinemada, televizyonda veya bilgisayar grafiklerinde hareketin parça parça temsili, küçük görüntülerin veya çekimlerin frekanstan dizilişini göstermenin bir yolu, şafağın güvenliğini sağlarken görüntülere denir. .
8. Multimedyaya katkıda bulunmanın maliyeti nedir:

1. ses, metin, grafikler, görüntüler
2. ses, hoparlörler, grafikler.
3. animasyon, test, video, multimedya programları
4. video, animasyon, metin, ses, grafik.

"Bilgisayar sunumları" konusunda test edin Anahtar

Kelime ekle

1. Vektör grafikleri
2. Metin düzeltici
3. programı
4. Dosya
5. Bilişim Teknolojileri
6. Timchasov, bir pano olarak tanındı.
7. Animasyon

Modern okulun en ciddi sorunlarından biri, keskin düşüş Navčannja і için uchnіv uchnіv, sonuç olarak, okuryazarlığı azalttı, nedorіkuvatіst, nevmіnnya doğru, düşüncelerinizi mantıklı bir şekilde ifade edin, ЄДІ biçiminde yeni bir pіdsumkovoї attestatsiї formuna hazırlıksızlık. Vihovannya lyubovі navchannya'ya ve vyvchennya ingilizce mov'a ilgi - yabancı mov öğretmenlerinin önünde durmak gibi ciddi ve vodpovidalne zavdannya.

Ancak bu sorunu çözemezsiniz, doğru konuşmayı ve kelime yazmayı öğrenirsiniz. Daha az form. Form aracılığıyla ifade edilen bu smutların - kişinin "Ben" inin virazı olması önemlidir: düşünceler, ruh halleri, ben olacağım, noktaya kadar. Böyle bir sıralamayla, konuyu değiştirerek, bir çocuğun gelişimini kelimeler anlamlı bir metin oluşturacak şekilde geliştirebilir. Kelimeyi anlamak, dil yasalarını kavramak ve її felsefi pusuyu anlamak için bir bilgin öğrenmesi gereken böyle bir düşünce değişikliğini uygulamak önemlidir. Ağırlık merkezini kurallara odaklanmaktan onların tıkanıklık düzlemine kaydırmak önemlidir. Derslerde, öğrencilerin bilgilerini değerlendirmenin farklı yolları vardır, ancak tim ile olan bağlantıda, Dinlenme saati olimpiyatlar, yarışmalar, tanıma oyunları düzenlerken, test formunda görevi telaffuz etmeyi öğreneceğim, görevi tamamlamak gerekiyor değişen robotlar test formunda. Ek olarak, test kontrolü, elde edilenlerin kalitesinin operasyonel olarak yeniden doğrulanması, afların negaine düzeltmesi, sonuçların yüksek düzeyde nesnelliği, boşlukların doldurulmasıdır. Böyle bir sıralamada, öğretmene akademisyenlerin bilgilerini yeniden doğrulama fırsatı ve zayvih vitrat olmadan, alınan bilgileri düzeltme saatini ve gücünü verir. Diğer kontrol biçimlerine karşı testlerin bir başka avantajı ve tüm bilim adamlarının eşit akıllarla denedikleri testlerin nesnel olarak fazla tahmin edilmesine izin verir; öğretmenin öznelliği kapatılır; Test sonuçları istatistiksel incelemeye tabidir. Vikoristannya test kafalarıöğretmenin bilgi, bilgi ve becerilere sahip bir öğrenci olarak fark yaratmasının yanı sıra pedagojik faaliyetini analiz etmesini sağlar. Öğrenciler kendi erişimleri hakkında bilgi edinebilir veya okula giderler, sonuçlarını standartla karşılaştırırlar ve bu sayede okul çocukları arasında öz kontrol gelişir. Babalar, çocuklarının navigasyonunun sonuçlarını öğrenebileceklerini beyan ederler. Katlandığında, testler vikorate farklı görmek zavdan, yakі, zavdannya z urakhuvannyam otrimanih vіdomosti'de vymіryati'nin okul çocukları arasında olmasına izin verir. Sayısal bir seçime sahip görevler, aday seçiminde farklılıklara tabidir. Okul çocuklarının, hangisinin doğru olduğunu düşündüğünüz bir harf eklemesi veya harfin numarasını belirtmesi gerekir.

Kimliği tanıma görevi, iki listedeki öğelerin anlamını iletir, bu nedenle bir sütunda bir kelime, sembol, deyim olsun, diğer sütundaki kimliği bilmek gerekir. Hangi zihnin, iki ilerleyen kısımdan tek tek oluşturulabileceği, noktaları arasında bir canlılık kurulmasının da gerekli olduğu. Lider devletlerin başkanı, çok sayıda alımın kontrol edilmesi için algılanabilir kısa bir saat için fırsat veren kompakt bir formdur. ilk malzeme. Genellikle üç tür testuvannya vardır. "Girdi" testi, yeni materyali tanıtırken, meta birincil işlemede ve materyali veya dilbilgisel bir fenomeni düzeltirken en aşındırıcıdır. Test sonuçlarının saygılı bir analizi, yeni materyalin edinilmesi için hangi sorunların suçlanabileceğini belirlemenize, çözmenize ve en önemlisi hangi sorunların suçlanabileceğini belirlemenize olanak tanır. Ek olarak, tanısal testler, yeni konular geliştirmeden önce çalışmaların gelecekte tekrarlanması için hazırlanmış, motive edilmiş bir materyal seçimini kabul edebilir. Teşhis olan testten sonra aracı olmadan deri testi üzerinde doğru sonuçların öğretilmesi gerekir. Afları inceledikten sonra, yeni bilgilerin bir sonraki bölümünün dayandığı materyali etkili bir şekilde tekrar edebilirim.

Ara test, kural olarak, yeni materyalin tanıtılmasından sonra ve ana, tipik görevlerin tamamlanmasından önce gerçekleştirilir, bilgi incelemesi alınır. Bu testin ana yöntemi, uygulamanın doğruluğunun ve kuralların öğretilerle anlaşılmasının yeniden doğrulanmasıdır. Gerekirse okuyucu, mevcut görevi yeniden formüle ederek benzer testler için bir seçenek örneği olabilir. Tanınan üçüncü tip testler son kontrol, ve vikoristovuyutsya bundan sonra, zaten yürütülen eğitim gibi yeni bilgi zastosuvannya hakkına sahiptir. Böyle bir testte, beslenmenin dahil edilmesi, bu basit üreme egzersizi için değil, teorik materyal amacıyla tasarlanmıştır. Bireysel çalışmalarla da testler yapılabilir. Test kontrolünün varyasyonunu analiz ederek, alışılmadık bir model geliştirebilirsiniz, böylece çocuklar bu tür faaliyetlerle daha iyi ve diğerleriyle daha az başa çıkabilirler. Testler bilginin kalitesini artırır. Test kontrolü öğrencilerin konuya olan ilgisini arttırır. Pratsyyuchi sınıfta, de sınıfta farklı bir bilgi düzeyine sahip çocukları öğrenir. І Özellikle uzaktan, kötü hazırlıklardan çocukların kayınpederlerini müstehcen. Test kontrolünde bilgi kokusu daha yüksek, diğer kontrol türleri için daha düşük. Dersler üzerinde sınama, öğrencilerin bilgileri üzerindeki kontrol biçimlerinden biri olarak, sınavların öğrencilerin zihindeki gelişimini geliştirmesi, öğrenmesi, benzetmeler yapması, sarmaşıklar üzerinde çalışması ve onları yuvarlak. Yaratıcı karakter testleri yapın, onları sentez, analiz, detaylandırma, somutlaştırma, analoji gibi bir şekilde kalıplama için yapın. Koku, günlük bir durumda bir gün için bir ders düzenlemenize, en iyi ustalaşmış program materyalini bir iftira, mantıklı bir fikirle doyurmanıza izin verir. İngilizce öğrenme süreci, dilbilgisi, konuşma, okuma ve dinleme öğrenme zorunluluğunu şarkı söylemeyi öğrenme yöntemidir. İlk sürecin gerekli bir unsuru, otrimanoy іnformatsiєyu, її vіdpratsyuvannyam є kontrol bilgisinin uchnіv sırasıdır. Bilgisayar testi tek başına alışılmamış, tk. herkes testleri aradı, kağıda karaladı. Geleneksel bilgisayar kontrolü biçimleriyle eşleştirildiğinde, testin düşük bir avantajı olabilir:

• Shvidke otrimannya sonuçları;
• bilgi değerlendirmesinin nesnelliği;
• İsimleri ve yeni gelenleri söyleyerek Volodymyr'in öğrencileri hakkında güvenilir bilgi almanızı sağlar;
• öğretmene, yerleştirilen verilerle verileri gözetleme fırsatı verir bu aşama zavdannya navchannya yeni bilgi edinme sürecinde kendi düzeltmesini yapmak;
• bilgisayar testi Naytsіkavіshe öğrencilerin öğrenme aktivitesinin tanıtımını teşvik eden ve olumlu motivasyon kokusu yaratan geleneksel formlara karşı.

Açıkçası, testlerin katlanması sağdaki bir işçi, bunu yapmak için çok zaman alıyor, bundan biraz daha fazla, çünkü. tapınağın daha yüksek testlerinin etkinliği, kokuşmuş kırıklar bir kontrol karakteri ve ilki gibi olabilir. Öğrenciler, afların içlerinde kırıldığına hayret edebilir, testi tekrarlayabilir ve yalnızca doğru vikonnanny'yi elde etmekle kalmaz, aynı zamanda gerekli materyali de hatırlayabilir. Pratik olarak filmin ülkesi hakkında tartışılan cilt konularında benzer testleri bir araya getirebilirsiniz. Zastosuvannya elektronik hesaplama teknolojisi, farklı teknik kemikler birincil yardımcılarla eğitim; öğrencilerin bireysel özelliklerine bakarak ilk metodolojik materyali organize etmek ve sınıfta yogada etkili bir şekilde ustalaşmak. Saatimizde, malzemeye büyük bir bağlılık göstermek gerekiyor: bir deney yapmak, eğitimlilere gıda bilgilerini gözden geçirmek, bağımsız eğitim yapmak, pratik alıştırmalar yapmak, yeni malzeme geliştirmek ve keskinleştirmek için. yoga. Gergin ritimden geçmek çok meşgul. Vikoristannye elektronik hesaplama teknolojisi, zmіnyuyut zmіst, yöntemleri ve örgütsel eğitim biçimleri olduğunda, şarkı söyleyen zihinler için yakі tasarruf ve bireysel zdіbnosti yakі navchautsya їh özel özelliklerinin geliştirilmesini alabilir; bilişsel değerlerin kalıplanması, bu öz-mükemmellikler. Uygulama, bilgisayar kullanımının geleneksel öğrenme yöntemlerinden çok daha üstün olabileceğini göstermektedir. Sınıfta elektronik hesaplama tekniklerini kullanırken, öğrenci aktif bir katılımcı olarak ilk sürece girer. Bu, özellikle bazı şaraplarda pasif olan geleneksel eğitim biçimleriyle karşılaştırılır. Bilgisayar programları, bireysel eğitim oluşturmanıza, bağımsız çalışmalar düzenlemenize olanak tanır. Deri öğrenenler, zayıfların karşısında bayat değil, daha çok güçlü sınıf arkadaşlarının karşısında kendi hızlarında pratik yapabilirler. Faaliyetlerinin yeni bir yansımasında kalıplanan bilgisayar spreyi, faaliyetlerinizin sonucunu görsel olarak ortaya çıkarmanıza olanak tanır. Raporumuz, öğrencilerin bilgisayarla aktif olarak çalıştığını, daha büyük bir kendi kendini aydınlatma becerilerinin oluştuğunu, çalkantılı bilgi akışıyla daha az yönlendirildiğini, daha fazla müstehcenlik görüldüğünü, uzahalnyuvati, visnovka'nın işi olduğunu gösteriyor. Bunun için modern çağın rozkritti fırsatlarında bir vikladach'ın rolü daha da önemlidir. Bilişim teknolojisi insani disiplinler sürecinde. Son zamanlarda bir bilgisayarın ancak bilişim ve bilgisayar teknolojisinde lider olabileceği bilinmektedir. Ancak, bugün bilgi teknolojilerinin profesyonel faaliyetlerin gerçek büyüklüğünü gösterdiğinin farkına varıyoruz. Pilna saygı, bilgi transferi ve indirgeme mekanizmasına ve bilgi kontrol yöntemlerine bağlıdır. Ancak yeniliklerin bilişim teknolojileri çerçevesinde uygulamaya yönelik olup olmadığına bakılmaksızın, aşağıdakiler için sonraki adımlar atılmaktadır:

• bilgi teknolojilerinin gelişimi için zihinlerde çalışmak üzere özel eğitim almış adayların niteliklerinin açıklığı;
• Yüksek kaliteli bir miktar teknik yardım için yeterli olacağım;
• ilk birkaç bilgisayar programının metodik olarak hazırlanmış, yüksek kalitesinin barizliği;
• didaktik bir kompleksin bilgisayar programına ek olarak tezahür eder (asistan, metodik yardım, görevler, bilgi kontrol sistemleri).

Bilgi teknolojilerinin sistemik temini için, lisemiz, birincil ve maddi tabanın modernizasyonu için programlar geliştirme fikrine sahiptir.

Farklı hazırlık seviyelerinde, vikoristovuyutsya farklı kontrol bilgisi ve bilgeliği vardır, ancak kontrol görevlerin üçlüsünde başarısız olur: ilk malzemeye hakim olmanın derinliğini belirleyin, bir sonraki adıma geçişi işaretleyin, malzemeye hakim olun ve robotun pratikliğini öğrenin .

İlk süreç üzerinde kontrolü ele alan nadas fonksiyonları görülür:

• ileri kontrol (önde bireysel bir eğitim seviyesi ayarlayın);
• hat içi (orta) kontrol (öğretmenin şarkı saatini uzatarak cilt bilimi bilgisinin edinilmesi hakkında bilgi almasına izin verilmesi);
• alt çanta kontrolü (bilginin değerlendirilmesi ile biter).

Aslında, öğrenme bilgisinin kalitesi üzerinde ileri, sıralı ve alt çanta kontrolü için farklı yöntemler oluşturulmaktadır. En yaygın sözlü sınav ve yazma yöntemleri kontrol robotları. Değerlendirmelerin öznelliği, geleneksel yöntemlerle kontrol eksikliğini gösteren bir iftiradır. Ancak bu, geleneksel kontrol yöntemlerinin ortaya çıkmadığı anlamına gelmez, ancak bilgisayar teknolojilerinin durgunluğundan esinlenerek bir dizi yenisinin geliştirilmesi gerekiyor.

Her tür kontrol için, öğrencilerin bilgi düzeyini hızlı ve doğru bir şekilde belirlemenizi sağlayan test yaygın olarak kullanılır.

Test, ustalaştığı gerçeğini ortaya çıkaran bir araçtır.

Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin eşit bilgi birikimi ile akış kontrolü ile yaklaşık 10-12, alt torba kontrolü ile yaklaşık 40-50 işlem yapılması gerektiği tespit edilmiştir.

Test sonuçları şunlarla ilgilidir:

• bilim adamlarının bilgisi hakkında bilgi toplamanın etkinliği;
• takıntılı sonuçların nesnelliği;
• fizibilite, öğretiler tarafından zayıf bir şekilde idare edilen yiyeceklerin gerçeği ile belirlenir.
• Etkili bir muzaffer sınav için şu şarkılar söylenmelidir:
• testin geçerliliği değişebilir ve bilim adamları tarafından alınan bilgileri alma zorunluluğu;
• kontrollü eşit tarafından testin kabulü;
• atama, basitlik, teste açıklık.

Geleneksel kontrol türleri hakkında bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin durağanlığına dayanan yeni kontrol türlerinin azaltılması, eğitim süreçlerinin yönetimini beraberinde getirir. Cildin doğru organizasyonu ve kontrolü, eğitim kalitesinde bir artışa yol açar.

1. Temel bilgisayar programlarının geliştirilmesine devam etmek
2. Ek olarak didaktik bir kompleks oluşturmaya devam edin. bilgisayar programları(Pidruchnik, metodolojik yardımlar, görev kitapları, bilgi kontrol sistemleri)
3. Bilgi teknolojileri galerisinde okuyucuların niteliklerini tanıtın.

Otzhe yakscho içinde protsesі navchannya anglіyskіy movі poslіdovno bu tsіlespryamovano Buda realіzovano funktsіonalno-stilіstichny yönü scho lezhit içinde ruslі іdey komunіkativnoї teknikleri, TSE izin pіdnyati vikladannya іnozemnoї MTIE Novi yakіsny rіven scho vіdpovіdaє Suchasnyj suspіlstva gerektirir posilen pratiklik spryamovanіst navchannya MTIE, dopomozhe başarıyla okul çocukları ЄDI z konusu oluşturun. Bugün, ilk süreci organize etme olasılığını artıran yeni teknik gelişmeler ortaya çıktı. Bilgisayar teknolojilerini geliştirme süreci, aşağıdakiler de dahil olmak üzere öğrenme geliştirme sürecinden geçmektedir:

• zihnin bilimsel olarak mecazi, bilimsel olarak vahşi, teorik, yaratıcı bir vizyonunun geliştirilmesi;
• daha estetik vivovannya rahunok vikoristannya fırsatlar bilgisayar grafikleri, multimedya teknolojileri;
• iletişimsel zdіbnosti'nin gelişimi.

Bilgisayar teknolojilerinin seçimi, modanın iç içe geçmesidir ve sağlamlık, tasarruf ve gereklilik, aydınlanmanın mevcut gelişme düzeyi tarafından belirlenir.

Öğrenci, birincil süreçte tam teşekküllü bir katılımcı olursa, öğrenciler ve ilköğretim arasında geçişin etkileşimli öğrenimi. Etkileşimli öğrenme yöntemlerinden önce, o bilgiyi edinmeden önce öğrenme bilgisinin nasıl elde edileceğine dair yöntemler vardır: problemli, grup, dersin ön kaydırmalı biçimleri, rol oynama.

Bugün, elektronik didaktik öğretim yardımcılarıyla bağlantılı yeni etkileşimli öğretim biçimlerinin yaratıcıları ortaya çıktı. Mevcut multimedya dersi, geleneksel olanla aynı yapıya sahiptir: bilginin gerçekleştirilmesi, yeni materyalin açıklanması, konsolidasyon, bilginin kontrolü. Vikoristov'un kendi yöntemleri: açıklayıcı ve açıklayıcı, üreme, chastkovo-poshukovoy ve diğerleri. Ale bu yıl dinamikler dersinde kazanma ihtimali ortaya çıktı bilgi modelleri, mittєva vіzualіzatsіyu doslіdzhuvanny protsess, modelyuvannya doslіdzhuvannyy vyvodіvіvіnі svorotny sv'yazok, vozlivіvі vіdovіvannі іndivіdіdіdіtіnіvvvvіvіvіnі svorotny sv'yazok Günümüzün multimedya dersi, geleneksel ders ile aydınlanmış ders arasındaki aynı ara lankadır.

Günlük dersin etkinliğinin iyileştirilmesi, multimedya teknolojilerinin durgunluğu nedeniyle öğretmenler-uygulayıcılar tarafından açıklanmaktadır, çünkü bunlar dersin bilgi kapsamını benzersiz bir şekilde geliştirebilecekleri gibi, aynı zamanda yeni derslerin didaktik özelliklerinin anlaşılmasını da arttırabilirler. burunlar.

Çeşitli yöntemlerin modern yöntemlerinin cephaneliğinde, bir multimedya kursu seçmenin birçok yolu vardır:

• testlerin harmanlanması;
• ders modellerinin oluşturulması;
• öğrencilerin çeşitli şekillerde subsumkova tasdiki;
• bağımsız ilk sitelerin oluşturulması: akademisyenler tarafından ilk sunumların oluşturulması.

Multimedya kurslarının seçimi üzerine bir ders (ortanca ders) kendi metodik yeteneğine ve pervaga'ya sahip olabilir:

• teorik raporların bir öğretmeni tarafından haftalık bir saatlik bir ders için aydınlatma sürecinin verimliliğini artırmak ve yüksek düzeyde doğrulukla gösteri materyali göstermek;
• bu fenomenin nesnesini modelleme olasılığının ortaya çıkışı;
• rutin işlemlerin otomasyonu ve benzeri;
• Okul çocuklarına durmayı öğretme yeteneği bilgisayar Teknolojisi ilk ve emek görevlerinin tamamlanması için, pratik çalışmanın rahunok'u için ilk bilgi bilgisayarda;
• organizasyon bireysel çalışma okul çocukları, özgüvenlerinin ve yaratıcılıklarının gelişimi;
• multimedya efektlerinin sayısını artıran bilgisayar erişilebilirliğinin kolaylığı için öğrenmeye kadar motivasyonun teşviki;
• bilimsel-figüratif düşünce, motor ve sözlü iletişimsel öğrenme becerilerinin gelişimi;
• bilgi ile yeni robotların kalıplanması (öneri, görselleştirme, işleme, sıralama ve duyu gruplarının görselleştirilmesi, mantıksal bağlantıların vibudovuvannya ve içinde), kalıplama bilgi kültürü okul çocukları.

Multimedya derslerinin seçiminden dersin öncelikli yöntemi, öğrencilerin mevcut bilgi açısından zengin ortamda üretken bağımsız yaratıcı etkinliklere yönelik becerilerini öğrenme sürecinin geliştirilmesidir. Bir medya dersi geliştirme sürecinde, görev üçlüsünün (Aydınlatma, Yüksek Öğrenim ve Geliştirme) ayrıca bilgi kültüründeki bileşenlerin oluşumundan sorumlu olduğu görülmektedir. Öğrencilerin sınıftaki çalışmaları düzenlenebilir:

• önden (video parçalarını gözden geçirmek, nesne değişikliklerini izlemek); bireysel olarak (vikonanya pratik robotlar);
• küçük gruplar (ilk projenin başlangıcını ziyaret etme, bir model deney yapma vb.) Dersin yapısında, görselin obov'yazkove yazımının yanı sıra öğrenme sürecinin dilinin tüm bileşenleri gösterilebilir. bilgisayarın arkasındaki etkinlik, ancak onsuz:
• gerçekleştirme (ilk materyalin tekrarı, orijinal edinilen materyal) - bilginin oluşumu, öğrenme, öğrenme (ilk bilgi bloğunun tanınması ve anlaşılması, ilk materyalin sabitlenmesi);
• stosuvannya (ilk materyalin zastosuvannya'sı pratiktir, ustalaşan materyal seviyesinin yeniden doğrulanması).

Aynı zamanda, hiç kimse yeni bilgi teknolojileri olmadan mevcut öğrenme sürecini zaten gösteremez, böylece basitçe şarkı söyleyebilir, inleyebiliriz. Toprağımızın zengin topraklarında, standart dışı malzeme ve ders temini, çocukların bir kulüpten değil, memnuniyet ve ilgiden gitmesi için tüm akıllar yaratılmıştır. Öğretmen başkanının başı olan Aja, bir çocuk istiyor, kendisi yeni bilgi almak istediği için çalışıyor, zorluklardan korkmuyordu, belirlenen hedefe coşkuyla gitti. Çocuklar derslerinize keyifle, şevkle ve kendi yeni şeylerini göstermek için şevkle gidiyorlarsa, neden bir öğretmen için bir şehir olmasın? Yoga pedagojik etkinliğinin en büyük değerlendirme topu değil mi? Etkileşimli öğrenme, öğrencilerin çeşitli şekillerde ele alınan konulardaki bilgilerinin kontrolü gibi önemli bir yönü gerçekleştirmeye yardımcı olur.

Test etme, öğrenme bilgisini kontrol etme seçeneklerinden biridir. Eğitim, test formundaki ek görev üzerinde kesin kontrolün eşlik ettiği giriş testinden başlar ve ilk testlerin objektif testi ile sona erer.

Etkinliğin kontrolü ve değerlendirilmesi sorunu, öğretmen tarafından öğretmene aktarılan tüm bilgiler, öğrenci tarafından oluşturulan bu vminnya'nın başlangıcı veya kontrol ve değerlendirme nedeniyle gelişimin iyileştirilmesi ile ilgilidir. Mevcut aşamada, metodolojinin çok çeşitli formları ve kontrol yöntemleri vardır. Cilt bilimlerinde ustalaşılan birincil materyalin olumlu ve sorunlu alanlarını ortaya çıkaran teknolojilerden biri de test kontrolüdür.

Daha da önemlisi, okul çantası sertifikasına sahip olanlar ve Birleşik Egemen Іspit (ЄDI)і Derzhavna Pidsumkova Tasdik (DIA) gibi testler şeklinde yapılması, delicesine, öğrenmeye hazırlanmak için gereklidir. Volodinnya'yı evrensel ilk harflerle aktaran başka bir neslin aydınlatıcı standartlarından bahsetmemek mümkün değil. Kontrol Test formları spriyaє vdoskonalennyu volodіnnya logіko-movnimi operatsіyami mislennya (povnota, mіtsnіst, gnuchkіst, Glibin) de osmislennі movnoї Informácie formuvannі kendini kontrol olduğunu samootsіnki, umіnnya samostіyno analіzuvati Öğretim beslenme, otsіnyuvati zaproponovanі varіanti vіdpovіdey, ROBIT vibіr pravilnoї vіdpovіdі. Ve burada testin kendisine gitmek daha iyidir. İlk olarak, bilgi seviyesinin operasyonel, nesnel olarak yeniden doğrulanması, bu öğrenme becerisini azaltır, çünkü elde edilen materyaldeki takasın tasfiye yılına kadar olduğunu ortaya çıkarmaya yardımcı olur. Başka bir şekilde, test sonuçlarının yeniden kontrol edilmesi, diğer kontrol türlerine eşit olarak bir saatten az sürer.

Kontrol için test formlarının bir takım avantajları olabilir, bunlar arasında:

• eğitimin sonuçları göz önüne alındığında nesnellik, pis kokular vikladach'ın öznel düşüncesine değil, nesnel ampirik kriterlere yöneliktir;
• bireysel antrenman hızının yanı sıra akış ve çanta antrenmanındaki boşlukları ortaya çıkarmak;
• psikolojik kaygıda azalma, stresli durum;
• eğitim sürecinin tüm aşamalarının düzenli olarak sistematik olarak izlenmesi olasılığı;
• evrensellik, pedagojik testin tüm bölümleri iftira edebileceği gerçeğinde söylediğim gibi başlangıç ​​programı, teorik bilginin, entelektüel ve pratik bilginin ve öğrenmenin tamamen yeniden doğrulanmasını sağlamak için;
• birlik, geçmişteki ilk başarılarından bağımsız olarak herkes tarafından test edilebilir;
• bir çocuğun eşit eğitiminin tam pedagojik dünyası hakkında konuşmanıza izin veren yüksek kibir;
• derecelendirmenin organizasyonu - ilk motivasyonu iyileştirmenin etkili bir yolu.
• testte stosuvannya mevcut bilgisayar becerileri olasılığı.

Aynı zamanda PC'den testler toplantıya gitmeye yardımcı olur modern sistemler uyarlanabilir eğitim ve kontrol - ilk sürecin organizasyonunda en modern.

Günümüzün pedagojik testlerine ve test teknolojilerine neden ihtiyacımız var?

Sağda, testler görevin özel bir görevi olduğundan, odayı aydınlatma görevinde eğitilen kişinin hazırlık kalitesinin nesnel, tutarlı ve canlı bir değerlendirmesini yapmanızı sağlar. Aydınlanmanın parlaklığının nesnelliği ve alçakgönüllülüğü, kendi yolunda, ilk süreci yönetmek için en geniş olasılıkları açar - aydınlatma standartlarını ve programlarını tam geliştirme yöntemlerine değiştirmek şeklinde.

Anlamak, test etmek yerine geçmez, anlatmaz geleneksel formlaröğretmenin öğrenme ile doğrudan iletişimine dayanan pedagojik kontrol. Bu tür bir kontrol, önemli navchalnі funktsіі, ozbroyuє edagogiіn vіnformatsієyu pro riven zna іhnіh vyhovantsіv, navit pro emotsklasіyno-psihologichny'de pro glee

Tüm teknolojiler gibi, bilimin başarılarına dayanan test, pedagojik testlerin oluşturulması ve seçilmesiyle ciddi şekilde ilgilenebilecek taraftan ciddi bir eğitim gerektirir. Pedagojik dünyaların salonlarında sıkışıp kalmak için katı kurallar ve matematiksel aygıtlarla çevrili olmamız gerekir. Testte herhangi bir sapma bilmiyorum: onaydan geçmeyen neokhay razroblennі testleri, bina sadece af sonuçları veriyor, bunun için ileri değil, geri kroşe olacaksınız.

Pedagojik kontrole bakın.

1. Akış kontrolü.

Hat içi kontrol, eğitim sürecinden sonra bir adım atma yöntemi ile karakterize edilir. Hat içi kontrol yapmak, bir vikladach'ın planlanan mastering standartları tarafından öğrenildiği şekliyle bilginin performansı hakkında operasyonel bilgi almasının en kolay yoludur. Bilgi edinme sürecini kendi düzeltmeniz için Tsya іnformatsija svoryuє zihniniz, öğrenme ile bu beceriyi azaltın ve öğretmenin birincil süreci doğru zamanda yeniden eğitmesine yardımcı olun.

2. Tematik kontrol.

Tematik kontrol, bu programların dağıtım maliyetini ortaya çıkarır. Öğretmen, tematik kontrol verilerinden yönetsel kararı kabul eder. Vіn vysnovok, kontrolün sonuçları tatmin edici olmadığından, bunlar tarafından ek eğitime duyulan ihtiyaç hakkında ya da kontrol sonuçları öğrencilerin iyi eğitimi hakkında konuşmak gibi, onlar tarafından saldırıya geçiyor. Kontrol görüşüne göre, test sisteminin geliştirilmesi organik olarak PEOM seçimi ile ilgilidir.

3. Sınır kontrolü.

Kordonun işlevsel olarak tanınması - eğitimin şarkı söyleme aşamasının sonuçlarının tezahürü. Öğrencilerin eğitim düzeylerinin zamanında değerlendirilmesi ek yardım, testler ve testler ile gerçekleştirilir. Ara sınav kontrolünün bütünlüğünün önemli bir göstergesi, öğrenciler arasında özdenetim oluşturma düzeyidir, kişinin etkinliğinin sonuçları üzerindeki kontrolü azaltır ve bunları öğretmen tarafından önerilen vikonannya zavdan'da düzeltir.

4. Podbag kontrolü.

Alt çanta kontrolünün metası, öğrencinin dersi geçtikten sonra yaptığı işi değerlendirmesidir. Testteki ilk işaretin alt torba değerlendirmesinin formunu ve alt torba testinin sonuçlarını seslendirin.

Vkhіdne vyprobuvannya.

Koçanı üzerinde, tüm beslenme dönemi için en önemli iki şeyi hesaba katmanıza izin veren giriş testinin önceliğini en üste koymak gerekir:

1. ilk beslenme, temel bilgi, vminnyami ve öğrenme koçanı için gerekli becerilerle volodinnya'nın seviyesini ortaya çıkarmayı amaçlar;
2. diğeri ise yoga koçanı için yeni malzeme ile atanan adımdır.

Zayıf öğrenenler bilgi alanında kronik problemler biriktirir, bu beceriyi azaltır. Bu durumda, geleneksel kontrol yöntemlerine alternatif olarak, ön testler (ön testler) göstermek nadir değildir. Açıkçası, öğrenme için önemli olan her şeyi çarpıtmak mümkün olmaktan uzaktır. Ancak, bu böyle bir olasılıksa, yeni bilgilerin edinilmesi için gerekli olan tüm temel bilgileri, yenileri ve yeni başlayanları görselleştirmem daha kolay olacaktır.

Eğitim sürecinde test.

İlk sürecin mevcut görevi, biçimlendirme testleri ile çağrılır. Biçimlendirici test, genel bir başlangıç ​​sürecinde başarılı ve başarısız çalışmalara farklılaştırılmış bir yaklaşım geliştirmeyi amaçlar.

Şekillendirme testinin mantığı öğretmen için basit ve anlaşılır kılmaktır. Daha fazla çocuk testi oluşturma görevleriyle başa çıkamadığından, teste başlama süreci, daha fazla ayrıntı ekleyerek, açıklama sayısını artırarak ve ilk görevlerin zorluklarını değiştirerek tekrarlanmalıdır.

İşbirliği içinde sistematik olmayı öğrenirseniz, tanı testleri kurtarmaya gelir. Ana meta, testlerde özel bir görev seçimi ile ulaşılabilen çalışma bilgisindeki boşlukların nedenlerinin belirlenmesidir. Böyle bir sıralamada, takasların nedeni düzeltilir ve benimsenme yolları belirlenir.

Şekillendirme testinin fonksiyonlarının modelini sorabilirsiniz.

Podsumkove testuvannya.

Kursu tamamladıktan sonra, öğretmeyi öğrenin test çantaları bazen okul başarı testleri denir.

Testler yaparken vimirivlerin affına izin vermemek önemlidir. Büyüyen problemden gelen dürtülerin en sık testi. Güçlü bir öğrenci yanlış bir şekilde kolay bir testi geçerse, o zaman sıfır є almak, her şey için daha fazla, bir vipadkovo affının sonucudur, öğrenci tarafında basit saygısızlık tanımı, tobto. bir vinyatkovo vipadkovy karakterine sahip olmak.

Bir grup güçlü bilim adamı aynı ve aynı kolay testte başarısız olursa, aynı şekilde doğru diyelim. Af bile açık bir sistematik karaktere sahip olabilir ve bu, görevin imkansızlığından kaynaklanmaktadır. Kural olarak, af, hamur perakendecisinin yanlıları tarafından yapılır. İmkansızlığın nedenleri farklı olabilir. Çoğu zaman, imkansızlık, bilgi ustasının iyi eğitimli bilim adamlarında belirsiz bulanıklığı kabul etmesi gerçeğiyle üretilir, aksi takdirde diğer bilgi ve anlayışların tezahürü dikkate alınır.

Yetersiz hazırlanmış bir grup testçi, test için bazı önemli görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkarsa, bir seferde yetersizlik hakkında benzer bir visnovok yapılabilir. Doğru, burada birer birer, diğer veri oluşturma biçimlerinden kopyalanan, daha sonra tahmin edilebilecek, zayıf bilginlerin doğru ifadelerinin örnekleri var. Prote, bu tür sonuçların istikrarlı doğası, iyi bir sınava girmenin büyük imkansızlığını gösteriyor. Bunun için makul bir özet yok, imkansız görevlerle nasıl düzeltileceği. Zrozumilo, koku teste dahil edilebilir.

Bir test oluşturmanın ana aşamalarından öğrenin.

Pedagojik bir test oluşturmanın ana aşamaları.

1. Testi belirleyin, test türünü ve yogo yaratma yaklaşımını seçin.
2. Birincil disiplinler arasındaki farkın analizi.
3. Test yapısının belirlenmesi ve roztashuvannya zavdan stratejisi.
4. Testin özelliklerinin geliştirilmesi, testin seçimi ve testin bitiş saati.
5. Ön test süpervizörlerinin oluşturulması.
6. Vіdbіr zavdan y test yоgo rankirovannya vіdpovіdno ї strateji pred'avlennja vhodyachi z yazarın problem sorunu zavdan tahminleri.
7. Sınav, test görevi ve testten önce gözden geçirilecektir.
8. Sınav, ön test görevlerini oluşturur.
9. Pererobka zmіstu ve muayenenin sonuçları için bir görev oluşturur.
10. Onay testi yönteminin geliştirilmesi.
11. Öğrenci ve adaylar için yönergelerin geliştirilmesi, testin onaylanmasının nasıl yapılacağı.
12. Onay testlerinin yapılması.
13. Ampirik sonuçların seçimi.
14. Test sonuçlarının istatistiksel analizi.
15. Test kalitesini iyileştirme yöntemiyle işleme sonuçlarının yorumlanması.
16. Koriguvannya zmіstu ve bir önceki aşamanın verilerine dayanarak siparişi oluşturur. Testi temizleme ve yeni görevler ekleme. Metinde rozashuvannya zavdan sırasının optimizasyonu.
17. Vykonannya chergovy krokіv podvishchennya aknosti hamuru için onay aşamasının tekrarı.
18. Test normlarının oluşturulması ve test sonuçlarının değerlendirilmesi için bir ölçeğin oluşturulması.

Hedeflerin sınıflandırılması.

Test saatinin altında, eğitimin bir sonucu olarak asaleti bilen bu vahşileri yogo isteyip istemediğini hayal etme görevini belirlemek gerekir, hedeflerin basit bir şekilde yeniden öğrenilmesinin etrafından dolaşmak mümkün değildir. Eğitim. Testte her şeyi almak istedim ama ne yazık ki bu imkansız. En fazla israf etmemek için, karşılıklı genişlemenin geleceğinde tek bir hiyerarşi getirme hedefini yapılandırmak gerekir. Kuşkusuz hazır sıcak tarifler yoktur ve olamaz, cilt disiplinindeki kırıklar öncelikleridir.

En fazla sayıda test perakendecisi açısından teknolojik olarak en gelişmiş olanı, B.S. tarafından önerilen hedefler sistemidir. Çiçek açmak. Şarap sınıflandırmamda şunu gördüm:

1. isimler, isimler, gerçekler bilgisi;
2. gerçek bilgi;
3. anlamlarının bilgisi ve anlamlarının anlaşılması;
4. porіvnyalnі, zastavnі bilgisi;
5. sınıflandırma bilgisi;
6. orantı bilgisi, protirіch, eşanlamlı ve zıt anlamlı nesneler;
7. ilişkisel bilgi;
8. nedensel bilgi;
9. algoritmik, prosedürel bilgi;
10. genel, sistemik bilgi;
11. bilginin değerlendirilmesi;
12. Prosedürel bilgi;
13. soyut bilgi;
14. yapısal bilgi;
15. metodolojik bilgi

Hamur bitene kadar Wimogi.

Ek formlar için test yapıldığında, talimatlara talimatlar eşlik eder:

“DOĞRU GÖRÜNÜMÜN NUMARASINA (HARF) BAKIN”

Bilgisayar görünümünde, talimat bilgisi görülebilir:

“ARAMAK İÇİN NUMARA (LETTEN) DOĞRU YAZILI OLAN TUŞA BASIN”

Wimog'lar şöyle patikler yapar:

1. görevin metni, formülasyondaki muğlaklık mı yoksa belirsizlik mi olduğu konusunda inatçı olabilir;
2. görevin ana kısmı, kural olarak, yedi veya sekiz kelimelik bir cümleden fazla olmamak üzere, son derece kısa bir şekilde formüle edilmiştir;
3. görev sınırda basit bir sözdizimsel yapıya sahip olabilir, görevin ana metnine birden fazla üç ek cümle eklenir;
4. görevin ana kısmına, bu problem için en fazla iki veya üç anahtar kelime bırakarak mümkün olduğunca çok kelime ekleyin;
5. bir zavdannya'ya kadar olan tüm vіdpovіdі yaklaşık olarak aynı zamana borçludur veya doğru vіdpovіd іnshi için kısa olabilir, ancak testin tüm görevleri için değil;
6. görev metninden, ek ödenek ile doğru varyant seçimini kabul etmek için tüm sözlü durumları dahil etmek gerekir;
7. farklı görevlerde doğru sıralama için bir ve aynı sayıyı seçme sıklığı, doğru sıralama için ay sayısı ile yaklaşık olarak aynı olabilir;
8. görevin ana kısmı, verilen problem ve malzeme ile ilgili olup olmadığına bağlı olarak değişir;
9. z vіdpovіdey obov'yazkovo, tekrarlanan tüm kelimeleri, bunları görevin ana metnine sokma yolunu içerir;
10. z-pomіzh yanlış açmak vіdpovіdі, scho bir z іnshої bağırır;
11. Test sayısından, görevlere, yargının intikamını almak için, düşüncenin hangi gıdadan öğrenilirse öğrenilmesi gerekir;
12. dermatolojik sıraya kadar tüm yansıma çeşitlerinin vadesi geçmiştir, ancak doğru yankıları bilmiyorsanız, sonuncular için eşit derecede uygundur;
13. zhoden z seçenekleri vіdpovіdey suçlu değil ama genellikle doğru vіdpovіdyu, scho şarkı zihinleri için doğru vіdpovіd;
14. görevin ana kısmı, ifadelerden birinin değiştirilmesinden sonra sağa chi chibnogo vislovlyuvannya'ya dönüyormuş gibi sertleştirilmiş şeklinde formüle edilmiştir;
15. bir testteki test puanı, başka bir testteki doğru test puanlarının anahtarı olamaz;
16. diğer alternatif görüşlerin ortasından ortası, alternatif bir görüş önermek için hemen doğru olanı takip etmedi, böylece alternatif olanın saygısı sadece bu iki görüşe sesleniyor;
17. tüm vіdpovіdі inşaatta paralel olabilir ve test görevinin ana kısmına dilbilgisi açısından uygun olabilir.

Öğretmenin başı, gençleri bilginin test yeniden doğrulanması için hazırlamaktan sorumludur. Ale, bilgi aktarımının ve öğrencilerin psikolojik olarak hazırlanmasının başıdır. Testi yapanlara not gönderebilirsiniz:

T yeniden!

Onay testlerinden önce, aşağıdakiler en çok yayınlanan görevlerdir. Testleri ihlal etmeden, başka tür kontrollerle değiştirmeden testlerle iyi yapmayı öğrenemezsiniz. Sürekli eğitim, yalnızca test görevlerinin tipik tasarımlarına aşinalık sağlamakla kalmaz, aynı zamanda kendi kendini düzenlemenin bir göstergesini verir.

Acele et!

Elinizde bir kronometre ile pratik yapın. Test için bir saat ayırın, yoga yapın. Mümkün olan durumu taklit etmeden, maksimum hızda uygulanması gereken böyle bir eğitim olmadan, bir test olarak adlandırılan bu stresi modellemek imkansızdır.

Denemek!

Eğitimde, iyi bir hedefe ulaşmak için en iyi önerileri takip ederek doğru taktikleri geliştirin. Örneğin, az anlaşılan bir yapıyı yeniden okumak için birkaç kez değil, görünüm seçenekleri hakkında daha fazla bilgi edinmek gerekir. Görevden önce talimatlarda en gerekli olanı netleştirmek gerekir. Takip testi olarak bu özel taktik örneği.

Atlamak!

Anlamadığınız önemli şeyleri atlamayı öğrenin. Unutmayın: testis her zaman bu tür obov'yazkovo vraetsya ile bu tür görevleri bilir. “Onların” görevlerini yerine getiremediyseniz, ancak ilk malzemesini bilmediğiniz sessizlikte sıkışıp kaldıysanız, daha iyi olmamanız mantıksızdı.

Ancak bu taktik durağan değildir, “gitme” ve kolay beslenmeden yola çıkma ilkesine yönelik bir dürtü testidir. O zaman bir sonraki görevi atlamayın.

Tahmin etmek!

Diyet takviyelerinin seçimine ikna olmasanız bile, ancak herhangi bir seçeneğin avantajını sezgisel olarak kabul ediyorsanız, kendinizi kanıt olmadan beslenmeden mahrum etmeyin. Kendi içgüdülerinize güvenin. Böyle bir dovira, kural olarak, puanlarda bir artışa yol açar.

Kapatmak!

Daha hızlı bir şekilde kapatmak mümkündür, böylece sadece doğru cevabı söylemekle kalmaz, ardından açıkça uymayanları da açarsınız. Açma yöntemi, beş - yedi (daha zengin katlama) değil, yalnızca bir veya iki işarete konsantre olmanızı sağlar.

Çabuk seçin!

Chotiriox'tan birkaç varyasyon varsa - beş seçenek kesinlikle tutarsız verilir, aksi takdirde eşit değişim sıklığına uyarlar, o zaman “tik yöntemini” seçin. "Olumsuz bilgi" - tse tezh bilgisi, yogo vikoristannya'dan ilham almayın.

Daha kesin görevler hakkında daha az düşünün!

Yeni bir göreve başlarsanız, önde olan her şeyi unutun. Testlerdeki görevler tek tek eşleşmiyor. Bu kurulum başka bir paha biçilmez psikolojik etki sağlar - geçmişteki başarısızlıkları unutun. En yeni görevin puan kazanma şansı ile aynı olduğunu düşünün.

Sonuna kadar okuyun!

“İlk kelimelerin” arkasındaki zihni anlamak için acele etmeyin ve ipucunu kendi zihninizden alın. En hafif yiyecekler için af almanın en iyi yolu.

Utanma!

Profesyonelce hazırlanmış bir testin zengin bir günü olup olmadığı, bazılarında (planlandığı gibi) suçlu değilsiniz. Üstelik hiç kimse vikonati usi %100 zavdan suçlu değildir.

Tsya ayarı, maksimum sonuca ulaşmak için standart kontrol yöntemleriyle vіdminniki, yakі zvikli "yuvarlak" zamanında olabilir. Klas bir "test" dövüşçüsü olmak istiyorsanız, savaşmaktan çekinmeyin, "trimati"ye basın.

Edebiyat

1. Selevko G.K. Modern aydınlatma teknolojileri. - M: Narodna osvita, 1998.
2. Denizci D.Ş. Küresel orta öğretimin bilgilendirilmesi. - M: Rusya'nın pedagojik hizmeti, 2004.
3. Mayorov A.M. Aydınlatma sistemi için testler oluşturma teorisi ve pratiği. - Z-vo M.: - Akıl Merkezi, 2001.
4. Ermakov S. Tek bir açık alan bağlamında bilimsel araştırmayı sağlamak için bir bilgi sistemi oluşturmanın temelleri // Olimpik sporlarda bilim. -2005. - Hayır. - S.117 - 127 s.
5. Zaitsev V.P., Kramsky S.I. Fiziksel kültür ve spor için bilimsel araştırma algoritmalarında teori ve uygulama: Monograf. - Bіlgorod: BDTU'nun görünümü. 2008. -202 s.
6. Kramsky S.I., Zaitsev V.P. Beden eğitimi ve teknik sporlar bölümünün yaratıcı faaliyetlerinin yönetimi: Monografi. - M: Rusya'nın DIA'sının görünümü, 2004. -244 s.
7. Lubisheva L.I. Fiziksel kültür ve spor sosyolojisi: Navch. Yardım Edin. - M: Görünüm. Merkez "Akademi", 2001. -240 s.
8. Avanesov V.S. Test görevlerinin bileşimi. M., 2002.
9. Anastazi A., Urbina S. Psikolojik testler. SPb., 2002.
10. EDI. Normatif belgelerin toplanması. M., 2002.
11. Melnikova M.B. Pedagojik testler oluşturma teorisi ve pratiği. M., 2002.

Konuyla ilgili test edin: "Multimedya teknolojileri"

Seçenek 3

1. Multimedya terimi ne anlama geliyor?

bir tse modern teknoloji hangi birleşmenizi sağlar bilgisayar sistemi ses, metin, video ve görüntü;

B) metni işleme programı;

C) video, görüntü programlamak için tüm sistem;

d) kodu derleme programı.

2. Multimedya teknolojisinin olumlu yanı nedir?

A) bir koristuvach'a etkili bir enjeksiyon, örneğin bir randevu şarabı;

B) seslendirme videoları ve animasyonlar;

C) videoyu dönüştürmek;

D) Video ve resim kullanmak.

3. Elemanların kaç tane organizasyon modeli farklı şekiller yardım bilgilendirme Biliyor musun?

a) 2;

B) 4;

AT 5;

d) 3.

4. Çeşitli farklı nesnelerden, çizgilerden, dikdörtgenlerden ne tür grafikler oluşturulur?

a) vektör;

B) raster;

U) mühendislik;

D) 3 D- grafikler.

a) 2;

B) 3;

AT 4;

d) 5.

6. Bir program nasıl bilgisayar destekli bir tasarım programına dönüşebilir?

pusula;

B) Pusulalar;

B) Rozkochuvannya;

G) AdobeÇizmek.

7. Önemsiz nesneleri modellemek için kaç yaklaşıma ihtiyacınız var?

a) 3;

B) 4;

2'DE;

d) 5.

8. Ek bir algoritma ve prosedürler kullanılarak hangi nesneler için ne tür bir modelleme kullanılmalıdır?

a) prosedürel modelleme;

B) serbest modelleme;

C) yapıcı modelleme;

d) yazılım modelleme.

9. Hangi öğeler raster grafikleri oluşturur?

a) piksel;

b) dubleks;

B) raster;

d) geometrik şekiller.

10. Renk modu nedir?

a) rengi tanımlama yöntemiyle savaş düzenleme yöntemi;

B) görüntünün renk eşleştirme özellikleri;

U) rengin organizasyonu;

D) tüm renkli grafik modları.

11. Renk modu için kaç renk CMYK ?

a) 4;

B) 5;

2'DE;

d) 8.

12. Monitörler ve televizyonlar için hangi randevu modları?

fakat) RBG;

B) CMYC;

İÇİNDE) CMYK;

G) WYUCW.

13. Analog geniş bant standartlarından önce hangi standartlar DAHİL DEĞİLDİR?

fakat) RAS;

B) NTSC;

İÇİNDE) SECAM;

G) PAL.

14. Film neden gösteriliyor?

a) 24 kare/sn;

B) 25 kare/saniye;

C) 30 kare/sn;

D) 10 kare/saniye.

15. Yaka firması virobnik ses kartlarıє en eskilerden biri?

fakat) Yaratıcı;

B ) Ses bas;

içinde ) ses karışımı;

G ) VolumeFix.

16. Hiper metnin kurucusu kimdir?

a) W. Bush;

B) W. Reagan;

B) ı. kapılar;

R) M. Mandola.

17. Bu nedir gülümsemek ?

a) etkileşimli işbirliği için dil düzeni multimedya sunumları;

B) mov envanteri istenir;

C) dil oluşturma igor;

D) görüntü işlemenin dil programlaması.

18. Konsorsiyum tarafından oluşturulan hareketli ölçekli vektör grafikleri Tüm Dünyanın Örümceği?

fakat) SVG;

B) gülümseme;

İÇİNDE) VBA;

G) C++.

19. Resimdeki metin nedir SVG ?

bir metin

B) grafikler;

B) bir senaryo

d) kod.

20. Bu film vinil filmi temelinde ECMA Senaryo ?

fakat) JScript;

B ) Visual Basic;

içinde ) PHP'yi;

d) Kobol.

Seçenek 3

"Multimedya teknolojileri" konulu test görevi

1. Kelime İngilizce'den nasıl çevrilir?medya?

a) orta;

b) zengin;

c) az;

d) ruh.

a) sütunların varlığı için;

b) projektörün görünürlüğü için;

c) görünürlük içinDVDsürmek;

d) aşırı korunan her şeyin varlığı için.

3. Şifre nasıl çözülürROM?

a) hafıza okumaktan daha azdır;

b) hafıza bir kayıttan daha azdır;

c) bu kaydı okumak için hafıza;

d) Hafıza okumadan daha azdır.

4. TV standardını girin.

fakat)SECAM;

B)MPEG;

içinde)WAV;

G)FM.

5. Neden bir analogdan dijitale dönüştürücüye ihtiyacınız var?

a) bir rіven imzalamak ses sinyali dijital koda dönüştürüyorum;

b) analog video - görüntü dijitale dönüştürülür;

c) dijital video - analoga çevrilecek görüntüler;

d) bir saatlik ses ve görüntü analog sinyal dijitalden çevir/

6. NedirMİDİ?

a) müzik aletlerinin dijital arayüzü;

b) dijital sinyal işlemcisi;

c) sinyal işlemci uzantıları;

d) müzik aletlerinin dijital arayüzü.

7. Dinamik süreçler neyin üzerinde titreşir?

bir video;

b) animasyon;

c) metin;

d) grafikler.

8. Neden önemlidir?gif-animasyonlar?

a) bir dosyadan az miktarda farklı görüntü kaydetmenize izin verir;

b) Müziği tek bir resim dosyasına kaydetmenize izin verir;

c) vikoristannі indeksleme renklerinde;

d) az miktarda bellek ödünç alır.

9. Varsayılanı ayarlayın:

10. Varsayılanı ayarlayın:

11. Fonem nedir?

a) aynı ses, diğer harflerle aynı veya diğer dekilkom harflerinin kabulü;

b) kelime tanıma sisteminin amacı;

c) ses sinyali yok;

d) tse ses, kelimeler için yatıştırıcı kelimeler.

12. Açıklamayı bitirin:

Küçük sözlükler - tse ... (onlarca kelime).

13. Robotik video için bir program girin.

fakat) Adobe Premier Pro;

B) İyi okuyucu;

içinde) Fox Pro;

G) SoundForge/

14. Görüntü haritası nedir?

a) uyanmış grafik görüntüüzerindeağ-Storinci;

b) robotik planağ- Storinka;

c) üzerine yerleştirilmiş bir görüntüağ-Storinci;

d) boş koltukları için saklamakağ-Storinci.

15. Varsayılanı ayarlayın:

a) video verilerini sıkıştırmak ve güncellemek için bir sistem;

b) video verilerinin sıkıştırılması;

c) tek parça derin bir renkle video verilerinin sıkıştırılması ve tanınması;

d) giderlerden bir sıkıştırma sistemi.

17. MİDİ- splkuvannya є ...

a) gerçek saatten veri akışı;

b) povodomlennya veya podії, bir müzik aleti için kozhne z yakіh є komutu;

c) bir bilgisayar aracılığıyla bir müzik aletinden diğerine iletilen veriler;

d) aletler ve bilgisayar sistemleri arasındaki iletişim protokolü.

18. Etiketin adı ile tanınması arasındaki kimliği ayarlayın:

19. Varsayılanı ayarlayın:

20. Protokol ne için?FTP?

a) dosyaları bir bilgisayardan diğerine aktarmak;

b) bilgilerin gözden geçirilmesi içinDünyaGenişağ;

c) iletim e-posta bir düğümden diğerine;

d) İnternet düğümleri arasında veri iletimi.

tarayıcılar