RUSYA FEDERASYONU
KHANTY-MANSIYSKY ÖZERKLİK BÖLGESİ
BELEDİYE GÜVENLİK ÖDEMELERİ
IGRIMSKA ZAHALNOOSVITNYA OKULU №2
testis
Memur Volkova L.A.
"Bilgi kültürüm"ü test edin
Test 1
Suspіlstvo, böyle bir sanal dünyanın parçaları, birikmiş ve muzaffer bilgilerin miktarı ve miktarı, її özgürlük ve erişilebilirlik, є ______________________________________
Rizke zbіlshennya obsyagu іnformatsiї, yak maє priynyat, zberіgati ve vikoristovuvat insanları emek faaliyetleri sürecinde, є ____________________________________________
Belgelerin ve belge dizilerinin bulunduğu mevcut toplumun (malzeme ve enerji sırasına göre) en önemli kaynak türü bilgi sistemi, kütüphaneler, arşivler, koleksiyonlar, veri bankaları vb., є ________________________________________________________________
Nüfusun bilgi ihtiyaçlarını karşılamak için yeni bilgi teknolojileri temelinde optimal zihinler yaratmaya yönelik sosyal, ekonomik ve bilimsel ve teknik sürecin organizasyonu, є ________________________________________________________________
Kendine güvenme hedefini ve hem geleneksel hem de yeni bilgi teknolojilerinden bireysel bilgi ihtiyaçlarının en uygun şekilde tatmin edilmesini sağlayan bilgi ve zeka sistemi, є
Vіdomosti, onlar hakkında ortaya çıkan belirsizlik derecesini ve bilginin anlaşılmazlığını değiştirecek olan gereksiz ortamın nesneleri ve tezahürleri hakkında, є __________________________________________________________
Eğitim, takip ve analiz sonuçlarının özeti (açıklaması) olarak bilgi sağlayan bir belge, є ________________________________________________________________
Diğer veya diğer gerekli bilgilere yardım için ana bilgileri getiren belge, є ________________________________________________________________
Editoryal incelemeye tabi olmayan ve sınırlı sayıda kopyası bulunan bir belge, є ________________________________________________________________________
Bir veya daha fazla birincil belgenin analitik ve sentetik olarak işlenmesinin sonucu olan bir belge, є __________________________________________________________
Test 2. Doğru cevabın numarasını daire içine alın
11. Yetiştirme alanında Providnoy (kafa) ayarı ve pedagojik bilgilerin genişletilmesi:
01 NDV "Informkultura",
02 Rusya Ulusal Kütüphanesi,
03 Rusya Devlet Kütüphanesi,
04 Rus Kitap Odası,
05 Derzhavna naukova pedagojik kütüphane im. K.D. Ushinskiy.
Test 3
12. 3-4 yıl boyunca yayınlanan valeoloji sorunları üzerine yayınlar, bu tür dzherel yardımı ile gösterilebilir:
13. Viyaviti metodik yardımcılar pochatkovo okulu için ingilizce dili Kalanı 3-4 yıla esneterek yapılan , saldırgan kaynakların yardımıyla mümkündür : ________________________________________________________________________
14. Kitaplar, makaleler hakkında haberler, metodik geliştirme Faaliyetinizin profili için yılın geri kalanı, beş yıl vb. yardım için bu tür manzaraları uzaklaştırabilirsiniz: __________________________________________
Test 4. Doğru cevabın numarasını daire içine alın
01 Sistematik katalog,
02 Sanat edebiyatı yapıtlarının adlarının bulunduğu kart dosyası,
03 Alfabetik gösterge?
16. "Shkilni tekhnologii" dergisine kütüphanenin adını yazmalısınız. Ya vikoristane yapabilirsen:
01 Alfabetik katalog,
02 Sistematik katalog,
03 Bibliyografik gösterge,
04 Süreli yayınların kart dizini?
17. Bir tür dzherel'in yardımı için, yazarların N.Є. Boguslavska ve N.A. Satın alma:
01 Alfabetik katalog,
02 Kitap listeleri,
03 Sistematik katalog,
04 Makalelerin kart dosyası sistematik mi?
18. Belirli bir yazarın makalesini yayınlayan de boulo'nun periyodik olarak açıklığa kavuşturulması gerekir. Ya vikoristane yapabilirsen:
02 Günlük makaleler günlüğü,
03 Gazete yazılarının litopisi,
04 Edebiyatın bibliyografik çevirisi?
19. M.A.'nın romanını görüldüğü gibi kurmak gerekir. Bulgakov "Usta ve Margarita" kütüphanede. Tsomu vikoristan ile neler yapılabilir:
01. Alfabetik katalog,
02 Kitap listeleri,
03 Sistematik katalog
04 Sanat edebiyatı yapıtlarının adlarının kart dizini?
20. Böyle bir dzherel'in yardımı için, Rusya'daki mesleki ve teknik eğitim organizatörünün yaşam tarihlerini ve faaliyetlerini değiştirebilirsiniz I.A. Vishnegradsky:
01 Pedagojik Ansiklopedi,
02 Sistematik katalog,
03 Tarihsel Ansiklopedi,
04 Tıp Ansiklopedisi?
21. Y'nin yaratıcılığı hakkında literatür toplamanız gerekiyor. Zamyatina. Bazı dzherellerin yardımı için yardımcı olabilirsiniz:
01 Alfabetik katalog,
02 Sistematik katalog,
03 Makalelerin sistematik kart dosyası,
04 Bibliyografik göstergeler,
05 Bibliyografik veri tabanı?
22. Belirli bir konu soruluyor. Bir çeşit dzherel yardımı için bir arama yapabilirsiniz. gerekli belgeler belirli bir kitaplıktan:
01 Sistematik katalog,
02 Elektronik katalog,
03 Alfabetik katalog,
04 Makalelerin sistematik kart dosyası,
05 Kitap sergileri?
23. Konuyla ilgili literatür sağlamanız gerekir. Edebiyat aramak için Vikoristan'da bir saat boyunca neler bulunabilir:
01 Bibliyografik göstergeler,
02 Sistematik katalog,
03 Ansiklopedi,
04 Alfabetik katalog?
24. Bir tür dzherel yardımı için, Presbourg svіtu'nun döşenme tarihini belirleyebilirsiniz (eğer olduysa):
01 Makalelerin sistematik kart dosyası,
02 Tarihsel Ansiklopedi,
03 Bibliyografik gösterge?
25. Sorulara geri dönmeden önce: "" zihniyet " nedir?". Böyle bir dzherel'in yardımı için şu soru hakkında tavsiye verebilirsiniz:
02 Eşanlamlılar sözlüğü,
03 Yabancı kelimeler sözlüğü,
04 Pedagojik ansiklopedi?
26. "Kültür" kelimesinin ne anlama geldiğini bilmeniz gerekir. Böyle bir dzherel'in yardımı için besin zincirine cevaplar bulabilirsiniz:
01 Tarihsel Ansiklopedi,
02 Eşanlamlılar sözlüğü,
03 Ekolojik sözlük,
04 Pedagojik Ansiklopedi,
05 Büyük Radianska Ansiklopedisi?
27. Konferansta ek bilgi için lütfen "Autekoloji" kelimesinin anlamını açıklayınız. Böyle bir dzherel'in yardımı için soymak daha iyidir:
01 Büyük Radianska Ansiklopedisi,
02 Ekolojik sözlük,
03 Yabancı kelimeler sözlüğü,
04 Büyük Ansiklopedik Sözlük?
28. Kütüphaneye belirli bir kitabın adını yüklemeniz gerekir - "Shakespeare'in Tarihsel Dramalarında Bir Kişi ve Güç" (yazar V.P. Komarova). Sizin tarafınızdan neler bulunabilir:
01 Alfabetik katalog,
02 Sistematik katalog,
03 Bibliyografik göstergeler,
04 Literatür listeleri,
05 Makalelerin kart dosyası sistematik mi?
Test 5
29. Bibliyografik kayıtların perde arkasında dolaştığı, bilginin tamamen kütüphanenin şarkı söyleme sistemine ve bibliyografik sınıflandırmaya bağlı olduğu kütüphane kataloğu, є______
30. Bibliyografik kayıtların yazar adları veya yazar adları veya başkalarının eser adlarının alfabetik olarak sıralandığı kütüphane kataloğu ve diğer belgeler,
31. Kuruluş tarihinin tarihsel tarihini ________________________________________________ tarihine kadar belirtebilirsiniz.
32. Süreli yayınlarda ve devam etmekte olan yayınlarda belirli konulardaki yayınları seçebilir, ____________________________________________ kullanabilirsiniz.
Test görevi 6. Geçerliliği ayarlayın
33. Talep eden: Dzherelo vikonannya:
1. A - Alfabetik kataloğun varlığını kurun.
kütüphane kitabına özel B-Sistematik kataloğu.
sanatsal yaratım D - Sistematik katalog.
3. Spesifik E - Kart incelemeleri dizini için literatürü toplayın.
onlar. Zh - Ansiklopedi.
4. Kelimenin anlamını belirleyin. Z - Sözlükler.
1)_____________; 2)______________; 3)_______________; 4)______________.
Test numarası 7. İfade ekle
34. Ana analitik ve sentetik bilgi işleme türlerinden önce, __________________________
______________________________________________________________________________________________
35. Ana semantiğin korunması için birincil belgeyi zorunlu kılan fiziksel değişim süreci
36. Belgelerin analiz yöntemiyle yeniden yapılandırılması, gerekli ifadelerin gözden geçirilmesi ve ayrıca
değerlendirmeler, zіstavlennya ve zagalnennya є _____________________________________________________________
37. Konusu ne olursa olsun, konuyla ilgili belgelerin form (ana) stiline eklendiği ikinci belge (veya ilk bölüm), için ortaya çıktı. şarkı söyleme dönemi, aksi takdirde ezilir zagalnennya їkhny zmіstu,
є_______________________________________________________________
38. Orijinal belgenin kısa bir kopyası olan ikincil belge veya
birincil bilgi için gerekli olan ana olgusal bilgileri ve olguları içeren bölümler.
yenisine dosіlnostі vodnennya belirten belge, є ________________________________________________________________
39. Birincil belgenin, bir bölümünün veya bir grup belgenin tanınma, değişiklik, şekil ve diğer özellikleri bakımından kısa açıklaması olan ikincil belge,
є_______________________________________________________________
40. Tanımlanması ve genel özellikleri için belirlenmiş kurallar ve göstergelere dayanan, birinci belge hakkında bibliyografik bilgilerin toplanması olan ikinci belge, є _______________________________________________________________
41. Belirli bir metinden alıntıların bir seçkisinin görüldüğü, seçildiği ve verildiği şekilde gruplandırıldığı yayın.
metinle ilgili ifadenin adı, ____________________________________________________________
42. Form tarzında işin özünü veya görünüşünü (genellikle yabancı maden) ortaya çıkaran cihazın elemanı görülebilir, є _____________________________________________________________
43. Bilimsel ve uygulamalı doğanın sistematikleştirilmiş bilgisinin nasıl alınacağını görmek, formda vikladenі, bu eğitimde ustalaşmak için sruchniy, bu rozrakhovanі uchnіv üzerinde, eğitimin şarkı söyleme sisteminin zihninde eğitimin bu aşamasına göre değişir, є ___________________________________________________________________________
44. İlk vizyonları nasıl göreceğinizi öğrenin ____________________________________________________
Test 8
45. İlk program vizyonları yalan söylemeden önce:
01 Tematik plan,
02 Başlangıç tarihi,
03 Albümler,
05 Tamirci.
46. İlk teorik vidan yalanından önce:
01 Podruchnik,
02 Seçim doğru,
03 Başlangıç bulutlu sözlük,
04 Birincil yardım.
47. İlk pratik vidan yalanından önce:
01 Başın toplanması,
02 Yabancı metinlerin toplanması,
03 Temel terminolojik sözlük,
04 Atölye,
05 Programı başlatın.
48. İlk yöntemsel vidan yalanından önce:
01 Koleksiyon kontrol kafaları,
03 Ders notları,
04 Birincil ve tamamlayıcı bibliyografik yardımlar,
05 Kurs başkanı.
49. İlk finaldeki vidan yalan söylemeden önce:
01 Temel terminoloji sözlüğü,
02 Bibliyografik belgeler,
03 Atlası,
04 Seminer planlarının toplanması,
05 Tematik plan.
50. İlk-birincil vidan yalanından önce:
01 Birincil kasvetli kelime dağarcığı,
02 Seçim doğru,
03 Albümler,
04 Atlası,
05 Planı başlat
Test 9
51. Baştaki vidan'a bakın: vidan'ı uygulayın:
Bir Uygulama.
1. Başlangıç yazılımı. B - Baş yardım.
2. Başlangıçta teorik. B - Pdruchnik.
3. Başlangıçta pratik. G - Tematik plan.
4. Başlangıçta metodik. D - Başlangıç programı.
5. Başlangıçta-dovidkovі. E - Kafa
6. Başlangıçta-öncelikle. terminolojik sözlük.
J - Albümler.
Z - Atlası.
I - Koleksiyon doğru.
K - Açıklamaların toplanması
laboratuvar robotları.
L - Başlık.
M - Metodik
kurs.
1)___________; 2)____________; 3)_______________; 4)_______________;
5)___________; 6)____________.
Test 10
52. Bu tür bilimsel belgeleri ________________________________________________________________
53. Evrensel olarak anlaşılan tek bir sorunun intikamını alacak veya bir veya daha fazla yazara ait olacak kitap veya broşürün bilimsel bilgisi, є ________________________________________________________________
54. Ek veya gayri resmi hazırlıkların ana hükümlerini haklı çıkaracak bilimsel belge. bilimsel konferans, sempozyum, seminer, є ____________________________________________________________
55. Bilimsel uygulama
56. Yaratıcının metniyle birlikte Doslivna vitrimka, є ________________________________________________________________
Test 11
57. Aşağıdaki unsurlar tezlerin deposuna girer:
01 İsim,
02 Illüstrasyon,
03 Referans listesi,
04 Visnovki,
05 Meta robotlar,
06 Açıklama, uygulama, tartışma,
58. Özet-özün yapısı şunları içerir:
02. Özet metin
05 Anahtar Kelimeler.
59. Talimatın yapısı şunları içerir:
01 Bibliyografik açıklama,
02 Özet metin,
03 Sınıflandırma indeksleri,
04 Dodatkovі vіdomosti,
05 Anahtar Kelimeler.
60. Bilimsel stilin ana çizimleri є:
01 Yapısal,
02 Mantık,
03 Özet,
04 Dürüstlük,
05 dünya dışı,
06 Doğruluk,
07 Parasızlık,
08 Üyelik.
61. Bilimsel metnin ana güçleri є:
01 Yapısal,
02 Mantık,
03 Yoğunluk,
04 Parasızlık,
05 dünya dışı,
06 Doğruluk,
07 Zvyaznist,
08 Özet.
Test 12
62. Karakteristik özellikleri olan ikincil belgenin türünü belirtin: "Birincil belgenin ana argümanlarını, ana verilerini ve çizimlerini kısaca tanımlayın; olgusal verilerin dahil edilmesi için birincil belgeye odaklanın" ________________________________________________________________________________________________
63. Karakteristik rahatsız edici işaretlerin bulunduğu ikincil belgenin türünü belirtin: "Okrіm vіdomosti prevіdkovogo karakteri, birincil belgenin bir değerlendirmesini ve schodo yogo seslendirme önerilerini verir; zmіst vikoristovuyutsya alıntılarını, cіkavі beslenmesini, bitmemiş sınavın kabulünü karakterize etmek ______________________"
64. Karakteristik özellikleri olan ikincil belgenin türünü belirtin:
65. Stiyki sözlü dönüşler, bir tür sözlü klişe, metindeki metnin farklı yönlerini ayırt etmenizi sağlayan klişeler, є ________________________________________________________________________________________________________________
66. Farkın diğer yönünü açık bir şekilde ifade eden karakteristik kelimeler veya deyimler,
є____________________________________________________________________________________________________
67. Tek bir anlama gelebilecek metnin bağımsız bir parçası nedir,
68. Metnin birkaç bölümünde okuyucunun saygısını vurgulayan, ayetin yazı dizisini karakterize eden çarpıcı sözlü dönüşler, є ____________________________________________________________
69. İşaretli konuşmanın ön veya sonraki ile bağlantısını belirten kelimeler,
є____________________________________________________________________________________________________
70. Vityag, metindeki en değerli parçaların birincil belgesinden Vityag,
є____________________________________________________________________________________________________
71. Resmi metin karakterlerinin ana türleri є:_____________________________________________
72. Resmi metinsel işaretlerin sahip olabileceği, sansasyonel bir konuşmadaki en önemli kelimelerin birincil belgesinin metnini bir yoldan kaldıran ikincil bir belge, f ________________________________
73. Özet özetinin düzenlenmesi sırasında aşağıdaki işlemler gereklidir: _________________________________________________________________________________________________
74. İlk belgeyi, başka bir seçim için değerlendirme ve öneriler olmaksızın tanınması, değişmesi, fikri, biçimi ve diğer özellikleriyle bir bakışta karakterize eden ikincil belge, є __________________________________________________________________________________________________________________________
75. Birinci belgeyi yalnızca tanınması, değişmesi, görünümü, biçimi ve diğer özellikleri açısından karakterize etmeyen, nasıl kazanılacağına dair değerlendirme ve tavsiyeler olmaksızın ikinci belge, є ___________
76. Dodatkovі dzherela vikorivuyutsya'da tavsiyeleri derlerken nasıl bilgilendirilir ___________________________________________________________________________________________
Test 13
77. İkincil belgenin türü: Farinks nesneleri:
1. Dovidkova talimatı. A - Bilimsel bilgi.
2. Özet-öz. B - Başlangıçta görüldü.
D - Dovidkov'un bilgisi.
D - Görme çocukları.
E - Popüler Bilim
görülen.
Zh - Edebi-
sanatsal
görülen.
1)______________; 2)_______________; 3)_________________.
78. bir tür resmi metin Resmi metin
işaretler: işaretler:
1. İşaretleyici. A - Görünüşe göre, scho ...
2. Gösterge. B - ... daha fazla isim ...
3. Bağlayıcı B - Büyük rol
sorular sor…
G - Unutulmamalıdır ki...
D - Bölümlerin MDU'sunda ...
E - Dönüyoruz ...
F - ...biliyorsun
zasosuvannya için ...
Z - ... tsey ...
hakkında yemek…
K - ... alt pererahovani ...
1)_________________; 2)_________________; 3)___________________.
Test 14
79. Başlangıç metinlerini görmek için bu yolu kullanın
80. Değişimi, obsyazh, gelişim sırasını ve herhangi bir ilk disiplinin (її bölüm, bölüm) girişini belirleyen ilk programlama, normatif belge, є___________________________________
81. Yak elementi başlangıç programı konuşmak_________________
Test 15
82. Vmіyu koristuvatisya test işlemcileri metin bilgisi, Druk belgesi):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
83. Vm_yu koristuvatisya grafik işlemcileri grafik görüntüler, katlanır bilgisayar animasyonu, tasarım çalışması):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
84. Vmіyu koristuvatisya tablolu işlemciler (tablo verilerinin girişini, düzenlenmesini ve tasarımını, tablolarda saymayı, tabloları diğerinde görüntülemeyi içerir):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
85. Ek olarak, veritabanındaki belgeleri aramayı kontrol edin (ayrıca, gerekli veri tabanı seçimini kontrol edin, istekte bir değişikliği resmi bir şekilde sunun, farklı mantıksal işlevleri durdurun, menüyü düzeltin, "Yardım" seçeneği "):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
86. Ek elektronik posta için yetkililere belgelenmiş bilgilerin aktarımını değiştirmek (eğitim, elektronik bildirimlerin güçlendirilmesi ve kaldırılması dahil):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
87. Aynı zamanda, uzak veri tabanından gelen bilgileri dikkate alın (diğer şeylerin yanı sıra, bir arama sunucusu seçin, resmileştirilmiş bir görünüm için bir talebi temsil edin ve bir arama için özel bir talep puanlayın):
01 Bitti,
02 Chastkovo,
03 bilmiyorum.
Test 16
88. doğrusal olmayan bilgisayar formu metin parçaları arasındaki bağlantılar ve mesajlarla karakterize edilen bilgilerin sunulması, є ________________________________________________________________
89. Tüm dünya şenliği bilgisayar ağıışık, ________________________________________________________________________________
90. Metinlerin, grafiklerin, hareketin, sesin, müziğin, animasyonun da bilgisayar koleksiyonu, є __________________________________________
91. Arayüzleme ve öğrenme sürecini yönlendirme, yeni bilgi teknolojilerini oluşturma ve aydınlatma standartlarını geliştirme amaçları
92. Diğer disiplinlerden veya її bölümlerinden birinden öğrenme algoritmasını diyalog modunda uygulayan öğrenme görevinin otomatikleştirilmesi, є ______________________________________________________
93. Makine tarafından okunabilen formlarda aynı türdeki kayıtların organize bir koleksiyonu olan otomatik bilgi kaynaklarının türü, є ________________________________________________________
94. Çeşitli kişisel bilgisayarlara ve telekomünikasyon teknolojilerine dayalı bilgi teknolojileri, ________________________________________________________________
95. Bu tür uygulamaları araştırın yazılım ürünleri birleştirildiğinde göz kırpan elektronik belgeler ________________________________________________________
96. Aşağıdaki otomatik bilgi kaynakları türlerini kullanın: __________________________________________________________
97. İnternetin bilgi alışverişi için ana hizmetleri şunlardır: __________________________________________
98. Sağlanan bilgi biçiminde aşağıdaki veritabanları kullanılmaktadır: ________________________________________________
Test 17
99. Önce dürtme sistemleriİnternetin Rus kısmındaki iftira tanıma yalanı:
01 Yandex,
02 Alta Vista,
03 Rambler,
04 Sıcak Bot/
100. İnternetin yabancı kısmındaki kötü şöhretli tanıma sahtekarlık sistemlerinden önce, şunlar görülebilir:
01Yahoo,
02 Alta Vista,
03 Rambler,
04 Sıcak Bot,
05 Yandex.
101. Web sitelerinin adresinin üzerine gelindiğinde є:
01 http. www. ev. com,
02 http: www. ev. com,
03 http:// ev. hükümet,
04 http:www/ev. ru,
05 http://gpntb. ru.
102. İstenen liste için URL'yi belirtin:
01 http://www. uzman. ru,
02 www. Microsoft. com.
03 [e-posta korumalı] ru,
04 ftp://ftp. CD-ROM. com,
05http.
103. İdare için elektronik levha muhatabın bilmesi gerekenler:
01 yoga ev adresleri,
02 yoga telefon numarası,
03 e-posta adresi,
04 IP - hedef bilgisayarın adresleri,
05 hedef sunucunun şifresi.
104. WWW
01 Kelime kaydırma tezgahı,
02 Kelime kelime web,
03 Dünya Çapında Ağ,
04 pencereler dünyayı kazanır,
05 Dünya pencereleri teli.
105. Doğru E-posta Adresi є:
03 gleb@mur ,
106. Bir FTP sunucusundan dosya almak için bilmeniz gerekenler:
01 ben FTP - sunucular,
02 Dosya boyutu,
03 dosyaya giden yol,
04 E-mail adresleri,
Testlerin anahtarları
Test 1
1 - bilgilendirici spivtovaristvo.
2 - bilgi titreşimi.
3 - bilgi kaynakları.
4 - bilgilendirme.
5 - bilgi kültürü.
6 - bilgi.
7 ilk belgedir.
10 - ikincil belge.
2. test
11 - (05) Devlet Bilimsel Pedagoji Kütüphanesi adını almıştır. Ushinskiy.
Test 3
12 – dergi makalelerinin litopisi, gazete makalelerinin litopisi, kitap litopisi, elektronik katalog, sistematik katalog.
13 - kitap litopisi.
14 - kitap litopisi, dergi makalelerinin litopisi, gazete makalelerinin litopisi.
Test 4
15 - (02) sanat edebiyatı eserlerinin adlarının kart dizini.
16 - (04) süreli yayınların kart dosyası.
17 - (01) alfabetik katalog.
18 - (02) dergi makalelerinin tarihçesi.
19 - (01) alfabetik katalog.
20 - (01) pedagojik ansiklopedi.
21 - (01) alfabetik katalog.
(03) makalelerin sistematik bir kart dosyası.
22 - (01) sistematik katalog.
(02) elektronik katalog.
(04) makalelerin sistematik bir kart dosyası.
23 - (01) Bibliyografik göstergeler
(02) sistematik katalog.
24 -(02) tarihi ansiklopedi
25 - (03) diğer kelimeler sözlüğü
26 - (02) eşanlamlılar sözlüğü
(05) Büyük Radianska Ansiklopedisi.
27 - (02) ekolojik sözlük
28 - (01) alfabetik katalog.
Test 5
29 - sistematik katalog.
30 - alfabetik katalog.
31 - tarihi ansiklopedi
32 – dergi makalelerinin tarihçesi.
Test 6
33 – 1 ) FAKAT. 2 ) G. 3 ) B, C, D. 4 ) F, Z.
Test 7
34 - bibliyografik tanımlama, indeksleme (anahtar kelimeleri görüntüleme), açıklama, soyutlama, katlanmış etrafa bakma.
35 - gortannya іnformatsії.
36 - belgelerin analitik ve sentetik işlenmesi.
37 - etrafına bak.
38 - özet.
39 - talimat.
40 - bibliyografik açıklama.
41 - sindirmek.
42 - özet.
43 - başlangıçta görüldü.
44 - ilk yazılım,
Başlangıçta teorik,
Başlangıçta pratik,
Başlangıçta metodik,
Navchalno-dovidkove,
Öncelikli olarak.
Test 8
45 - (01) tematik plan,
(04) ilk plan.
46 - (01) asistan,
(05) baş yardım.
47 - (01) başın toplanması,
(02) yabancı metinlerin toplanması,
(04) atölye.
49 - (01) ilk terminolojik sözlük.
50 – (03) albüm,
(04) saten.
Test 9
51 – 1 ) G, D. 2 ) B, St. 3 ) A, Ben, Yap. 4 ) M. 5 ) L, E. 6 ) F, Z.
Test 10
52 - monograf, tez, bilimsel makale, ses, tezler
53 - monograf.
54 - tezler.
55 - tez.
56 alıntıdır.
Test 11
57 - (01) isim,
(04) visnovki
(05) meta robotlar.
58 - (01) bibliyografik açıklama,
(02) özet metin,
(04) ek bilgi.
59 - (01) bibliyografik açıklama,
(02) talimat metni.
60 - (02) mantık,
(03) soyutluk,
(06) doğruluk,
(07) parasızlık.
61 - (01) yapılandırma,
(05) dünya dışı,
(07) ses.
Test 12
62 - soyut.
64 - son talimat.
65 - resmi metin işaretleri.
66 - işaretçiler.
67 - değişimin yönleri.
68 - göstergeler.
69 - konvektörler.
70 - çıkarma.
71 - işaretler, göstergeler, konektörler.
72 - özet-öz.
73 - ikame, ihmal, karışıklık.
74 - son talimat.
76 – incelemeler, eleştirel makaleler, eleştirel-biyografik, tarihi ve tarihi-kültürel eserler, ileri araştırmalar.
Test 13
77 – 1 ) A, B, D. 2 ) Ü. 3 ) D, F, F.
78 – 1 ) A, C, D, G . 2 ) Ben, R, E. 3 ) B, Z, Önce.
Test 14
79 - teorik ve bilgi, araçsal ve pratik, temel, tamamlayıcı.
80 - ilk program.
81 - astar, başlık sayfası, başlık sayfasının arkası, zmіst, giriş, tematik plan, zmіst ders, literatür listesi, anahtar kelimelerin çevirisi.
Test 15
82-87 - vaping için önerilen üç seçenekten biri.
Test 16
87 - hiper metin.
88 – internet
89 - multimedya.
90 - uzaktan eğitim.
91 - ilk program.
92 - veritabanı
93 - yeni bilgi teknolojileri.
95 - metin işlemcileri, elektronik tablo işlemcileri, grafik işlemciler, evrensel yazılım sistem entegrasyonu
96 - temel veri, temel bilgi, elektronik görüntü, hiper metin, multimedya
97 – e-posta, telekonferans, dosya aktarımı, posta listeleri
98 - belgesel, olgusal, sözlükbilimsel, düz metin.
Test 17
99 – (01) Yandex,
(03) Rambler.
100 - (01) Yahoo,
(02) Alta Vista,
(04) Sıcak Bot.
101 – (05) .
102 – (01) ,
(02) .
103 - (03) e-posta adresleri.
104 - (03) Kelime geniş ağ.
105 – (03) .
106 – (01) im'ya Ftp sunucusu,
(03) dosyaya giden yol,
(05) login, sunucuya bağlı şifredir.
PAGE_BREAK - Özel eğitimin bilgi kültürünün gelişmesi, üniversitedeki bilişim eğitiminin bilişim yardımıyla çalışması geçmişteki yabancı ve yabancı yazarlarda özel bir yer tutmaktadır. Bana göre uzmanlığın bilgi kültürü kalıpçılığı aktarıyor. gerekli bilgi, tsіnіsnyh orientatsіy, bilgi, volodіnnya normları ve bilgi ortamındaki davranış kuralları ile işteki novichok'u azaltın.
Edebiyat dergilerinin (Branovsky Yu.S., Butorin V.Ya., Kolin K.K., Semenyuk E.P., Shamova T.I.) incelenmesi, "bilgi kültürü" kategorisinin bu anlayışla çeşitli ilişkiler içinde analiz edildiğini, bilimsel aygıta ulaştığını göstermiştir. “bilgisayar okuryazarlığı”, “bilgisayar kültürü” ve “bilgi okuryazarlığı” gibi pedagojinin Deriye bir göz atalım ve OKremo'yu anlayalım. “Bilgisayar okuryazarlığı” kelimesini anlamanın anahtarı, modern pedagojik bilimin onu bir kişinin özel gelişimi için gerekli bir koşul olarak gördüğü için “okuryazarlık” kelimesidir. Öğrenmenin farklı aşamalarında "okuryazarlık" okuma, yazma ve yetiştirme anlamına gelir. Şafak açısından, bilgisayar okuryazarlığı - aynı zamanda okuma ve yazma, rahuvat ve boyama, shukati bilgileri ve kişisel bilgisayardaki programlarla pratik yapma.
Bugün, bilgisayar okuryazarlığı daha net hale geliyor:
¨ bilgi teknolojileri ve teknolojileri, bilgisayarlar, potansiyelleri, olanakları ve kişilerarası becerileri ile bunlarla ilişkili temel ekonomik, sosyal, kültürel ve ahlaki ve etik beslenme hakkında bilgi;
¨ sukupnіstі novichok vikoristannya kom'yuterіv іі ііly іyаlnostі olduğunu azaltmak:
a) vominnya enstrümantal vikoristannya EOM grafik editörleri, elektronik tablolar, veri tabanları toscho);
b) Bilgisayarın sıkışmasının hümanist bileşenini karakterize eden zihin (durumu daha akıllıca analiz etmek, bilgisayara yakınlaştırmak, sistemdeki hataların ve değişikliklerin insanlar üzerindeki sonuçlarını açıklamak, sorunları çözme olasılığını belirtmek için) Bilgisayarın yardımı).
“Bireyin bilgi okuryazarlığı” kavramı aşağıdaki bileşenleri içerir:
¨ bilgisayar okuryazarlığı uzmanlığı;
¨ bilgi ortamı, işleyişinin yasaları ve genel obsyag üstbilgisi hakkında bilgi, bu bilgi hakkında bilgi;
¨ çok çeşitli bilgi ihtiyaçları için bir bireyin varlığı;
¨ vminnya yönlendirmek bilgi akışları;
¨ vminnya o novichki yeniden voking için bilgi kaydediyor;
¨ algoritmik uzmanlık fikrinin kendiliğindenliği.
Bilgisayar kültürü, bilgi teknolojileri ve telekomünikasyon teknolojileri ile insan çalışmasının tüm karmaşık yönlerini tanımlayan bir terimdir.
Bilgisayar kültürünün bileşenleri şunlardır:
a) bir kişinin farklı yaşam çevrelerinde bilgi ve bilgisayar teknolojilerini (ІІKT) araştırma metodolojisi bilgisi;
b) BİT ile ilgili özel terminolojinin anlaşılması;
c) iş organizasyonu ve bilgisayar teknolojisi ilkeleri hakkında bilgi;
d) bilgi özel uygulamalarІІKT victoria;
e) yeni gelenler için düzenli mesleki faaliyetler için bilgisayarla çalışacak gönüllüler;
f) modelleme yöntemlerinin temelleri hakkında bilgi (matematiksel, mantıksal, didaktik, vb.);
g) telekomünikasyon ağlarının işleyişinin temelinde yatan ilkeleri ve bunların nasıl oluşturulduğunu anlamak:
i) elektronik yardım için pratik görevlerin sonuçlarını akıllıca yorumlamak sayma tekniği bu zastosovuvat їх її іяльnostі'da;
j) faaliyeti ve uygulamasının ana aşamalarının (yapılandırma, algoritmalaştırma, programlama ve uygulama) pratikte uygulanması için suçlanacak görevi akıllıca formüle edin;
k) dotrimannya ahlaki ve etik ve yasal normlar zastosuvannya ІІKT.
"Bilgi kültürü" tanımı, pratik faaliyetlerdeki geniş telekomünikasyon yelpazesi ve bilgi teknolojileri alanının genişlemesi ile bağlantılı olarak ortaya çıkmıştır. “Bilgi kültürü” terimi daha geniştir, daha az anlaşılır. Gerekli bilgi ortamları ve ferahlık ile özel özelliklerin etkileşimini daha doğru bir şekilde yansıtır.
Bilgi kültürü, aşağıdakiler gibi özel özelliklerin varlığını iletir:
1. Bilgi okuryazarlığı. Vaughn şunları içerir:
¨ hızlı, mantıklı bir şekilde, bilgisayar dahil olmak üzere bilgi teknolojileri bilgi sistemine saldıracağım;
¨ vmіnnya bu novichki benzeri aktivite, bilgi ile bağlantılı ve ayrıca acemi olan vmіnnya, faaliyetlerini planlayan, bu teşviki yansıtan vmіnnya bilgi modelleri, iletişim, disiplinler ve yapı, destek, her türlü faaliyetin enstrümantasyonu, mevcut hedeflere ulaşılması teknik yardımlar hayatta;
2. Bireyin aşağıdakiler için motivasyonunun farkındayım:
¨ bilgi ihtiyaçlarının IIKT bilgisi temelinde karşılanması;
¨ kişinin derin kültürel, ruhsal ve mesleki ufkunu geliştirmesi;
¨ geliştirme bu beceriyi azaltır bilgi etkinliği bilgisayar teknolojileri de dahil olmak üzere çeşitli bilgi ve telekomünikasyon teknolojileri temelinde bilgi bölünmesi;
3. mesajın şarkı söyleme tarzı, baş özelliği bir tür bağımsızlık ve yaratıcılık.
Ninі іsnuyut raznі podhodho schodo vyznachennya fenomeni "informatsіyna kultura". Bilimsel ve bilimsel literatür, kişisel olmayan bakışları, diğer benzerlerini yayınlar. Doslidniki tarafından anlaşılmayan dört mevsim ataması açık.
Tarihsel pidkhid K.K.'nın robotlarındaki en gelişmiş fikirlerin bilgi kültürünün anlaşılmasına. Kolina, A.I. Rokitova, E.P. Semenyuk ve diğerleri. In oluklar tsogo pіdhodu nagoloshuєtsya analіz oluşum іnformatsіynoї kültürü, viyavlyaєtsya її bezposeredno іstorichna i sotsіalna obumovlenіst i yak naslіdok, roblyatsya sprobi formuvannya іstorichnoї modelі іnformatsіynoї kültürleri yakіy var "emek poєdnuvatisya timchasovoї chinnik i perelіki bileşenleri Connection іnformatsіynoї kültürü." Uygarlığımızın soy ağacı, tarihin derinliklerine, bilgi bağlantılarının ve bilgi kaynaşmasının en basit biçimlerine kadar uzanır.
İlk bilgi devrimi, dilin görünümüyle, hareket teknolojisiyle, aktarımla, bellekle, o saatin enginliğinde yayın olanağıyla bağlantılı olacaktır. Eski devrim öncesi bilgi ortamı, orantılı olarak bireysel insan bilgisiydi ve düşük bir bilgi akışını andırıyordu.
arkadaş bilgi devrimi yazma şarabıyla bağlandı. Bu suçluluk, insan toplumu tarafından zaten birikmiş bilgiyi güvence altına almasına ve bu bilgilerin güvenilirliğini artırmasına, onların genişliğinin zihnini yaratmasına izin verdi. Kırım, belgesel medyanın ortaya çıkışı, bilgi kültürünün gelişmesinde yeni bir aşama için fikir değişikliği yaratan bilgi kapsamını, biçim ve olasılıkları genişletti.
Vinahid drukarstva, endüstriyi (sanayi toplumu), kültürü ve başarılı ve tarihsel etkinliği organize etme yolunu kökten değiştirdiği için üçüncü bilgi devrimine yol açan ilk etkili bilgi teknolojilerinden biridir. Bilgi belgelerinin desteklenmesindeki zaferlerin sayısında uygulanabilir bir artış oldu ve daha yaygın olarak - bilgi, bilimsel bilgi ve bilgi kültürünün bir başlangıcı ve daha geniş bir genişlemesi oldu. Kitapçılık, önceki nesillerin insan zihninin tüm erişimini alma ve bilgi edinme sürecini hızlandırma fırsatı verdi, metinlerin aynı anda çok sayıda insan için dolaşımına izin verdi ve kendi başına daha büyük bir kitap istedi. insanlar arasında okuryazarlığın yaygınlaşması.
19. yüzyılda başlayan dördüncü bilgi devrimi, şarap ve elektrik uygulamasındaki uzak durgunluk ve radyo, telefon, televizyon gibi iletişim araçlarıyla bağlantılıydı. Tsі zasobi, bir bakışta büyük bir darbe, iletim hızı, obsyagіv hafıza ve birikmiş bilgi olasılığı anlamına geliyordu. Tsey aşamasıİnsanlığın bilgi tarihi, daha yüksek düzeyde bilgi ve bilgi kültürü ile yeni bir uzmanlık alanının oluşmasına yol açmıştır.
İnsanlığın bilgi tarihinin yeni bir elektronik aşamasına geçiş, dijital hesaplama teknolojisinin başarılarıyla bağlantılı bilgi devrimi tarafından güvence altına alındı. Bu sürecin özellikle burkhlivy gelişimi, kalan yirmi yılı alarak, tasarlanmışlarsa ve kişisel EOM zanaatında yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Günümüzün görünümü, toplumun bilgi alanında bir darbeye neden oldu, birçok yönden insanların bilimsel, pedagojik ve virobnik faaliyetlerinin psikolojisini ve pratiğini değiştirdi.
Günümüz toplumunun bilgilendirilmesi, insanların zihnini ve yaşamını, kültürlerini, davranış klişesini, düşünme biçimini önemli ölçüde değiştirerek, toplumun yaşamının tüm alanları üzerinde devrim niteliğinde bir etkiye sahiptir. Bunun üzerine K.K. Gözümüzde büyüyen sayı, Suspіlstva'nın bilgilendirilmesi süreci, yeni bir sosyo-teknik devrim olarak bir sonraki yeterlilik, altıncı bilgi devrimi olmanın bilgi temeli, sonucu yeni bir oluşum olacak. gezegenimizdeki endüstriyel uygarlık
Tarihsel yaklaşıma bir bakışla, bilgi kültürünün doğası, toplum yaşamının bilgi ortamının dönüşümünün zihinlerinde değişmektedir. Bilgi kültürünü geliştirmenin yeni aşamasının kabuğu, önceki aşamaların bilgi kültürü depolarını ortadan kaldırmaz, gerektiği gibi bireyin içine dahil eder ve aynı zamanda bilgi kültürünün değişimini zenginleştirir.
Aynı zamanda M.G.'nin robotları üzerinde bilgi kültürü analiz ediliyor. Vokhriseva, E.P. Semenyuka, A.P. Sukhanov ve diğerleri. Bilgi kültürü, zaman zaman zasib gibi konuşur, "bilgisel düzenlemenin gözünde toplumsal karakteri yumuşatır". Bilgi kültürünün ana taşıyıcıları sosyal gruplar ve bu sosyal kurumlar.
O.P.'nin felsefi konumlarından. Sukhanov, bilgi kültürünü "bilgi süreçlerinin ulaşılabilir düzeyi, bilgi paylaşımında insanların ihtiyaçlarının tatmin düzeyi, bilginin yaratılması, toplanması, saklanması, işlenmesi ve iletilmesindeki verimlilik düzeyi" olarak nitelendiriyor.
Yu.S. Zubov ve N.A. Slyadnєva, mikro süreçlerin sınırlarındaki bilgi kültürüne bir saat gibi bakar ve bilgi kültürünün “enformasyon çağının aynı metodolojisi, metodolojisi ve ışık bakıcısı” olduğunu anlar.
Bilgi kültürü anlayışının teknolojik yönü, E.P. Semenyuka, K.K. Kolina ve in.
Primir, E.P. Semenyuk, bilgi kültürünün “ilişkideki bilginin ve toplumdaki tüm bilgilerin, operasyondaki titizlik dünyasının, gerekli bilgi olsun, ayrılma aşaması” olduğunu söylüyor.
S.M.'nin atanması için Oleneva'ya göre bilgi kültürü, “toplumumuzun evrim saatini oluşturan ve insanlar ile bilgi arasındaki tüm farklı etkileşim yollarını biriktiren sosyal bilgiyi işletmek için metodolojik bir aygıttır”.
Bilgi kültürü sorununun en ayrıştırılmış yönünü gösteren “bilgi kültürü” tanımının temel işlevlerinin analizi, eşit özgüllüklere bakmaktır.
Tse tim, o kültür insan olmadan mümkün değildir, tobto. uzmanlığın yeri doldurulamaz sosyo-kültürel rolü.
3. Bilgi kültürünün oluşumu
Bilgi kültürünün oluşumu için önemli bir değer ve uzmanlık, büyük bilgi akışının merakı ifade etmesi için önemli olabilir. Bana göre, belirli bir görev düşünüldüğünde bilginin seçimi, analizi ve değerlendirilmesi için ana kriterdir.
Araştırma sonuçları, öğrencilerin uzmanlık alanına ait bilgi kültürünün yapısının yatay ve dikey olmak üzere iki yönde yapılabileceğini ortaya koymuştur.
ICL'nin "yatay" yapısı, "normlar", "bilgi", "anlam" ve "değerler" gibi anahtar kavramlarla temsil edilebilir.
Normlar, destekleyici bilgi bağlantılarını benimsemektir.
Kіlkoh pіdstav'dan normların sınıflandırılması:
1) sahtekarlık yapmak (obov'yazkovo bu chi іnshe'yi soymak gerekir) ve çitlemek (soyulamayanlar);
2) yabancı kişiler, ulusal, sınıf, grup;
3) obov'yazykovost seviyesinden sonra - obov'yazykovі ve obov'yazykovі'dan vikonannya'ya değil.
Dotrimannya raznyh normları, suspіlstvі'daki bir kişinin vikonuvaty chi diğer rollere başladığı noktaya getirmek için normlar (ailenin bir üyesi, büyük bir ulaşımda bir yolcu, bir coristuvach merezhi İnternet, vb.).
Bilgi sürecinin bir sonucu olarak bilgi, tezahürlerde, yargılarda, teorilerde ve yasalarda ifade edilebilir. Bilgi aynı zamanda davranışı da şekillendirir.
Şu iki dünya uğruna anlam: İnsanların nuru ve ek işaretler için dış dünya. Tsyomu'nun sembollerle yalan söyleme rolü özellikle önemlidir. є işareti veya sembolü, onlara özel bir sıra ile yanıt verme dürtüsüdür. Örneğin, insanların zihnindeki arayüzün aşinalığı, bilgisayar başında, monitör ekranında oturanlara sıra sıra şarkı söyleyerek tepki veriyor.
Davranış düzenleme yöntemiyle değerler. Koku nadayat sensu insan hayatı.
Kültürel, psikolojik ve pedagojik literatürün incelenmesi, ICL'nin bu tür depolarını veya yapısal bileşenlerini görmeyi mümkün kıldı: bilişsel, bilişsel, iletişimsel ve dönüşlü.
Aşağıda, iz bırakmadan bazı sosyal alt gruplara bakabiliriz.
3.1 Okul çocukları
Bilim adamlarına bilgi aktarmanın geleneksel sistemi, özel bilgi ihtiyaçlarını karşılamak imkansızdır. Bu nedenle, son kaderler okulu, dedaly'ye daha çok bağımsız ve eleştirel düşünceli öğrenmeye odaklanmaya, bu arada sorunları yaratıcı bir şekilde çözmeye başladı. İlerici okul ve pedagojik teknolojilerin kilit rolü, kendi kendine eğitimi, bilgi şişeleriyle kendine güvenen çalışma yolunda bilginin planlı ve sistematik olarak iyileştirilmesini sağlayan bir süreç olarak tanıtmaktır.
İÇİNDE Dinlenme saati federal proje ve programların uygulanmasıyla ülkemizdeki okullar bilgisayar ve ofis ekipmanlarıyla donatıldı, neredeyse ülkedeki tüm okullarda internet oldu. Bu sıralamada, dzherel otrimannya bilgilerinin sayısı artar. Geleneksel olmayan bilgi kaynaklarının ortaya çıkması ve ortada aydınlanmalarının teşvik edilmesi yoluyla, bu tür bilgiler için doğru uygulamaları okumak gerekir. Ve burada protirіchchya mіzh'i suçluyorlar:
¨ uygarlığın gelişiminin bilgilendirme aşaması ve aydınlanma sürecine katılanların yetersiz bilgi kültürü;
¨ girişimde, yaratıcı düşünceli, hızlı rehabilite edilmiş personel ve eğitimin üretken doğası gereği destek ihtiyaçları ile;
Bildiriler
--PAGE_BREAK--¨ eğitim sürecinin sistemik doğası ve okul uygulamasında bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygulanmasının yetersiz organizasyonu.
Hedeflerden biri, yaşamımızı uzatarak motivasyon oluşumu, aydınlanma ve kendi kendini aydınlanma ihtiyacı temelinde uyumun geliştirilmesi ve özel özelliklerin ve її yaratıcı zdbnosti'nin geliştirilmesidir. Her şey içinde günlük gerilim bilgi olmadan imkansız, bilgisayar teknolojisinin durgunluğundan bilgi ile çalışma becerisini azaltın.
Protirichcha'nın tanımları, yukarıda söylenenlerin sorunlarını formüle etmemize izin verir:
¨ belirli bir okul bazında tek bir bilgilendirme aydınlatma ortamı yaratma ihtiyacı;
¨ bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişim yolu boyunca aydınlatma sürecindeki katılımcıların bilgi kültürünün geliştirilmesi.
Bugün koristuvachiv'in bilgi kültürünün geliştirilmesi sorunu, eğitimde en önemli konulardan biridir. Düşük düzeyde bilgilendirici öğrenme kültürü, uyum sağlamayı ve sosyalleşmeyi, mesleki yönelimi değiştirmeyi ve toplumun tam üyesi olmayı kolaylaştırır. Pedagogların bilgi kültürünün düşük düzeyde olması, eğitimin üretken doğasını çeker.
Okulu aydınlatmanın ana yöntemi, bilim adamlarının bilgi kültürünün, tobto'nun geliştirilmesidir. onları üst düzey bir bilgi ortamında mesleki faaliyetlerde hayata hazırlamak, bu ortamda bağımsız çalışmayı öğretmek, kendilerini olumsuz etkilerden koruma yeteneklerini etkin bir şekilde kazanmak.
Hedefe ulaşmak için düşük bir aydınlatma seviyesine ulaşmak gerekir:
1. Ovolodіnnya uyavlennyami hakkında іnformatsіyu (іnformatsіynіnі Süreci) esas olarak yak odne, scho temelinde anlıyor Kartini svitu, Yednist hakkında Budova ve funktsіonuvannya samovryadnih sistemleri hakkında, dіyalnostі bilgi desteği.
2. Algoritmik ve sezgisel düşüncenin gelişimi, zihinlerin yaratılması, yaratıcılığın desteklenmesi, operasyonel düşüncenin oluşumu, optimal çözümün doğrudan seçimi.
3. Ovolodіnnya vyavchennya, navchannya ve osoblivi olarak kendi kendine ders verme hakkında, bkz.
4. Sosyal normlara dayalı küresel bilgi ortamında doğru sosyal davranış için motivasyon yaratılması.
5. Bilgisayar teknolojisinin ana görevlerine hakim olarak, çeşitli yaşam ve faaliyet alanlarında bilgi teknolojisinin geniş bir pratik kullanımına hazırlanmak. Bilgi kültürü, insanların bilgi alanında kendilerini özgürce yönlendirmelerine izin veren, bu kabulün şekillenmesinde yer alan bilgi olarak anlaşılmaktadır. bilgi etkileşimi, ale yak ve yakіsnu otrimanna, iletim, tasarruf, vikoristannya іnformatsiї, insanların yoksunluğu ve manevi değerleri alanında bir kişinin yaşamının karakterizasyonu. Bilgi kültürünün gelişimi, bir grup insanın tüm topraklarında, sanki bu sorunların sağduyusu ile ruhsal olarak birleşmiş gibi, en üst düzeyde kokuşmuş halde oluşur. Bilgi kültürü, yaşamın gerçek dokusuna organik olarak girerek ona yeni bir hava verir. Kazanılan, sosyal, ekonomik, politik ve manevi tezahürlerin oluşumunun zenginliğini değiştirmek, bir kişinin yaşam biçiminde bazı yeni fikirleri getirmek, bilgisel üstünlüğe bir flaş getirmek için kazandı. Okullarda bilgi kültürünün geliştirilmesi için bir bilim ve bilgi merkezi (NDC) düzenleyebilirsiniz.
NDC'de aşağıdakilere hizmet etmek için istihdam:
dünyanın güncel bilgi resminin öğrenilmesinde kalıplama;
okul öğrencilerinin bilgi kültürünün şekillendirilmesi;
günlük bilgi hizmetinde ana depo profesyonel faaliyeti olarak bilgi teknolojisinin geliştirilmesine yeni gelenlerin kalıplanması,
modern numaralandırma teknolojisinin gücü ve işleyişi hakkında bilgi oluşumu;
yaratıcı özellikleri şekillendirme, teorik düşünce, hafıza ve görselleştirme öğretilerinde gelişme;
doğrudan alimler tarafından şekillendirilen genç neslin şekillendirilmesi, toplu, ahlak ve yüksek ahlak. NDC, bilişim ofisini, kütüphane fonunu ve ileri düzey, ansiklopedik, popüler bilim ve kurgu edebiyatını ve çeşitli konuları ve diğer modern teknik yardımları incelemek için sınıf çalışması ve mezuniyet sonrası sınıfları için randevuları ziyaret edecek. NDC'nin ana işlevi dernektir. bilgi alanı Eğitim sürecinde katılımcıların bilgi kültürünü geliştirme ana hedefine ulaşmak için okullar. Funktsіonuvannya NDC, Kitap dolapları NDC'nin poєdnanoї scho kontsentruyut o rozpovsyudzhuyut perspektivnі tehnologії navchannya, tercüme zmozhe PROTSES navchannya bіlsh Visokiy rіven scho peredbachaє vikoristannya değil tіlki program-sistematik zabezpechennya ve ikinci nayrіznomanіtnіshih zasobіv obrobki o peredachі Informácie ve takozh Öğretim, demonstratsіynogo bulundurmaktan bu bir bilgisayarla olur. Bilgi okuryazarlığının oluşumu, katılımcıların bilgi kültürünün gelişimi için yetersiz çalışma durumu vardır. bilgi süreci bilgi ve işleme yöntemleri hakkında bilgi veren hedefe yönelik ve takip eden bir sistemin varlığı. Okul çocuklarının bilgi kültüründe gelişimi için ana çalışma yönleri şunlardır:
Tek bir bilgilendirici ve aydınlatıcı alan yaratılması.
1. “Bilişim ve BİT” Sergisi.
2. Çeşitli konulardan öğrenme ve BİT becerilerini araştırma.
3. BİT fon yaratma nedeniyle sınıf bazında etkinliklerin düzenlenmesi.
4. Vihovna çalışması, okul kendi kendine oluşturma, gerilimle etkileşim de. ICT'nin yardımı için.
5. Okulun bilgilendirilmesi sınırlarında pedagojik personelin eğitimi.
Öğrencilerin bilgi kültürünün geliştirilmesi için sınıf sınıf çalışmaların organizasyonu, okullarının sınırlarında aydınlatma dolaplarında BİT'te ustalaşma, kurs sırasında sınıf-ders çalışmasının duruşu geliştiriliyor:
¨ İnternette ve diğer kaynaklarda bilgi aramak;
¨ mevcut dünyayla ilgili bilgileri sabitleme (kaydetme);
¨ metinlerin yazılmasını ve diğerlerinin oluşturulmasını içeren yüksek kaliteli bilgi dizilerinin ve üst yapıların oluşturulması bilgi nesneleri;
¨ konuşmanın ve konuşmanın kendisinin farklı sunum araçlarıyla hazırlanması;
¨ otrimanna telekomünikasyon, öğretmen tarafından yayınlanan ilk süreç hakkında gerekli bilgileri kanalize eder (özetler, ev ödevi, İnternet iletişimi, eğitim kontrol çalışması vb.);
¨ Kendi kendine sürdürülebilirlik ve matematiksel modellerin takibi (örneğin fizikte problem çözme), sanal kurucuların önündeyiz.
Sınıf sınıf çalışmanın bilgilendirilmesi, öğrenene benzeyen birincil mimarinin yaratılmasının zihinlerinden biridir, bu nedenle birincildir. Bağımsız sorgulama ve kendileri için anlamlı olan bilgilerin işlenmesi için okuldan sonraki bir saatte okul çocukları ve öğretmenlerin NDC'ye ücretsiz erişimi hakkında bilgi edinmek pratiktir.
Bilgi teknolojilerinin çokluğuna bakılmaksızın, kitap bilginin ana kaynağıdır. Okul sonrası saatte aynı NDC, öğrenciler bir sözlükle veya herhangi bir konunun öğretmeniyle ev ödevi olup olmadığını viskonat edebilirler; ek bir özet yazın; edebi metni okuyun ve yeni hakkında eleştirel literatürden öğrenin.
Yak bachimo, okulun çalışmalarının bilgisiyle, öğrenenlerin bilgi kültürünün oluşumu günümüz okulunun zihinlerine daha etkin bir şekilde girilir, acemilerin yoksun bırakılması ve bilgi teknolojilerinin durgunluğundaki zihinlere nagalnyh zavdan'ın tepesi günlük aktiviteler.
3.2
öğrenciler/uzmanlar
Öğrenci okurların ve genç uzmanların bilgi kültürünün oluşturulması sadece temel kurumların değil, kütüphanelerin de önemli bir görevidir. Ülkemiz enformasyon bilgisinin temelleri konusunda eğitilmiştir, daha azı, daha büyük birincil temellerin temel disiplinleri çerçevesinde enformasyonun özünün özel olarak organize edilmiş eğitiminin yardımı için eğitilmiştir. Bu görevin uygulanmasının ana rolü geleneksel olarak kütüphanelere verilir. Gençler için, bilgi teknolojisinde geleceğin uzmanları, bilgiye açık erişim ve ardından bilgiye, profesyonelliği ve yaratıcılığı ilerletmek için yeni fırsatlar sunar, dünya kültürünün değerlerine ulaşır. Bu nedenle, öğrenci okuyucuların ve genç uzmanların bilgi kültürünün oluşturulması önemli bir görevdir. Ale vikonannya tsikh zavdan, kütüphaneden modern bilgisayar teknolojilerinin vikoristannya zihni için mümkün olandan daha fazlasıdır.
Sadece ülkenin kütüphanelerinde olduğu gibi geniş bir taç giyme töreni için hazırlandı. elektronik kataloglar Kitap, özet ve tez veritabanları ve yeterli sayıda elektronik yayın ile kütüphaneciler, okuyucuların bu kaynakları kullanmaya hazır olmalarına hazırlanmak zorunda kaldılar. Birinci sınıf öğrencileriyle yapılan anket, öğrencilerin yalnızca %20'sinin bilgi kaynaklarını kullanabildiğini gösterdi.
Alla Klima Elementarno, Bina OrієєєєTUTATINGORIKI, Zdatnostiv іNformazії, Eleştirel Otzіnuvati їїnorma, Kültür Reduchaє Vmіnnya Maitznogo Fakhivtsya Samostіyni Popovnyuvati Valna, profesör Galuzі'daki formlarını modüle eder. Bu nedenle kütüphane uzmanları şu programları hazırladılar: 1. sınıf öğrencileri için “Okuma Kültürünün Temelleri” seçmeli dersi, orta seviye öğrenciler, mezunlar ve genç uzmanlar için programlar ve cilt aşaması, bilgiler derinleştirilir, somutlaştırılır ve karmaşıklaştırılır. Dersin metası, öğrencilerin aydınlatma sürecinde bilgi ve bilişim teknolojilerini rasyonel bir şekilde kazanmak için teorik ve pratik bilgi ve zihinlerindeki değişkenliktir.
Sürekli olarak yeni bilgi ortamına uyum sağlama ve öğrencilerin ve genç uzmanların bilgi kültürünü şekillendirme sürecini doskonaluyuchi, VNZ kütüphanesi, görevleri katlamak için önünüze koymak yeterli değildir ve bir saat boyunca başarılı olursunuz.
Navchannya - nasampered zasіb vihovannya. Zihinsel olarak vihovannia üç düz çizgiye ayrılabilir: ahlaki, estetik ve emek. Doğal olarak, öğrenme sürecinin öğrenme yönüne çok fazla saygısı vardır. Sadece bilgisayar biliminin temel kavramları hakkında bilgi değil, yapı kişisel bilgisayar ve yoga yazılım güvenliği, bilgi edinme motivasyonunun oluşumuna ek olarak, öğrencilerin refleksif konumlarının geliştirilmesi.
Öğrenme sürecinde hem bilgiyi aktarabiliriz hem de öğrenmeyi geliştirebiliriz. Bilişimin kendisi, bilgisel ve algoritmik aktivite, en uzak ruh hali için motivasyon ve bağımsız çalışmaya hazır olmayı içeren zihinsel işlevler geliştirebilir.
IC'nin sosyal yönü, öğrencinin gerekli aktarımların, bilgi yayınlamanın, iletişim becerilerini geliştirmenin farkında olmasıdır.
Vihovny, pіznavalny, ІХ vzaєmopov'yazanі'nın sosyal yönlerini geliştiren, pis kokunun bire bir, kendi aralarında vzaєmodіyut olduğunu ve bu eşit haklara sahip eğitim sistemine dahil edilebilir. Ve nasıl yani, geleceğin uzmanının bilgi kültürü hangi düzeyde oluştu? Öğrencilerin bilgi kültürünün oluşumu için ana kriterler, zihin hakkındaki bilgilerinin yanı sıra bilgi etkinliğinin güdülerine olan ilgisi, dönüşlü bir pozisyonun oluşumudur. Bilginin psikolojik ve pedagojik bileşenlerinin karmaşıklığını analiz ederek, doğrudan üniversitelerimizde hala yetersiz saygı gören bıyık istenebilir. Özellikle, bilgisayar bilimi, olasılık ve diğer bilimlerin ortasındaki uzay hakkında en büyük bilginin gelecekteki uzmanı tarafından yaratılmasına izin vermek için ışığı gören bir bileşenin oluşumu ihtiyacına dikkat etmek istiyorum.
3.3
öğretmenler / öğretim görevlileri
Öğretmenin bilgi kültürünü şekillendirme sorunu günümüzde her okulun en önemli sorunlarından biridir. Її mesleki eğitim galerisindeki karar ve öğretmenlerin niteliklerinin yükseltilmesi bugün aktif olarak tartışılmaya başlandı. Konsept birleştirildiğinde, öğretmenin bilgi kültürünün oluşumunun fikirlerin kaynağı olan proje-yansıtıcı yaklaşımın seçimini aktarabileceği ana fikri ortaya çıktı:
1.
öğretmenin bilgi kültürünün geliştirilmesi, etkinlik için daha az mümkündür, bir öğretmen olarak bilgisayar yetkinliğinin pedagojik yetkinlikle bütünleştirilmesi için;
2.
diyalnіst olmayın, öğretmenin bilgi kültürünün gelişimini alabilir. Böyle bir olasılık olabilecek etkinlik derecesine kadar, öğretmenin bilgi teknolojilerinin durgunluğundan üstesinden gelebileceği proje etkinliğini görebiliriz. Bu tür bir faaliyetin sonucu, bir yandan, yazarın şarkı söyleme pedagojik görevine (örneğin, bunlar tarafından blok modüler eğitim organizasyonu) çözümüdür ve diğer yandan, alanın tasarım faaliyetinin sonucudur. öğrenmenin desteklenmesinde, bilginin geliştirilmesinde
3.
öğretmenin kişisel kimliğinin oluşumu, kişiliğin psikolojik, operasyonel ve bilgisel bileşenlerinin gelişiminde sistem yaratan bir faktör olarak hareket eden ve öğretmenin belirtilen yönleriyle entegrasyonunun kalitesini etkileyen refleksif süreçlerin geliştirilmesini gerektirecektir. mesleki faaliyeti;
4.
ІХ oluşumunun temeli olarak yansımanın geliştirilmesi ve tasarım etkinliğinin durumunu analiz etmek, bilgi teknolojilerinin gelişiminin üstesinden gelmek için öğretmenin özel çalışması. Analiz doğrudan iki kişi için yapılabilir:
¨ öğretmenin kendisine atfedilen zihinsel durumların tezahürü;
¨ bilim adamlarının zihinsel durumlarını ortaya çıkarmak.
Bir öğretmenin, projenin oluşturulmasının bilgi etkinliği ve öğretim kadrosunda uygulanması ve öğrencilerin gelişimi sürecinde psişik durumun yetkililerinden öğrenmesi önemlidir. Vydchuti'nin psikhіchnі olmasına izin verin, yakі vinikati olabilir, öğretmenin proje etkinliğinin sonuçları hakkında bilgi sahibi olarak nachaєtsya'ya hto. Bir başka doğrudan analiz, öğrenilen bilginin kabul, işleme, anlama, değerlendirme düzeyine, öğrenilen bu şekilde sunuma dönüşme düzeyine mümkün olduğunca yaklaşmak için önemlidir. Bu analizin önemi ve eğitim ve öğretim faaliyetlerinin organizasyonu ve bilgi kültürünün gelişimi için bilim adamlarının bilgi kültürünün özelliklerinin geliştirilmesine izin vermesi;
Bildiriler
--SAYFA SONU--
Öğretmenlerin rozglyadі sutnostі іnformatsіynoї kültüründe vchenі vidіlyayut yak osnovnі strukturnі Elemanları tsogo yavischa kognіtivny (bilgi olduğunu vmіnnya Şube іnformatizatsії o komp'yuterizatsії) protsesualny (іnformatsіynі tehnologії) tehnіchny (mozhlivostі komp'yutera) aksіologіchny (tsіnnostі, spryamovanіst robotun bilgi) , psikolojik (hazırlık ve zdibnosti), profesyonel-dialnistny (bilgi faaliyetinin meslekle bağlantısı).
Temel saygı, ilk üç unsura verilir - bilişsel, prosedürel ve teknik. Є Bilgi kültürünün gelişimi için öğretmen için gerekli olan bilgi ve bilgi unsurlarının temsillerini tamamlamak. Psikolojik yön söz konusu olduğunda, daha küçük dünyanın sonuçları. Bu amaçla, öğretmenin bilgi kültürü hakkında günlük bilgileri desteklemek için kendilerini bu açıdan sorumlu tutarlar. Konumumuz neyin eksenidir.
Öğretmenin bilgi kültürü, halkla ilgili bilgilerin ve insan kültürünün bütünleşmesini yansıtan, katlanan bir sistemli eğitim olarak düşünülmelidir; bilgi kültürü, toplumun gelişimini, ulusal, ekonomik, ekolojik, teknik ve toplumun gelişiminin diğer yönlerini teşvik eder. Bilgi kültürü, diğer mahsul türlerine karşılıklı olarak bağımlıdır.
Modern bir öğretmen, bir maє іnformatsiynu kültürü gibi, vodkryto, ustanın bilgisini gösterir, kendi bilgi davranışını öğretir. tsomu viyavlyaєtsya olmayan tіlki vіdkritіst yak Universalna pirinç Suchasnyj Vatandaş, suspіlstva elemanı ve ikinci pedagogіchna funktsіya, içinde funktsіya sotsіalіzatsії, eğer dosvіd іnformatsіynoї povedіnki peredaєtsya іnshim pokolіnnyam zaman іz bilgisi іnformatsіynih tehnologіy, temsil tsіnnostey içinde іnformatsіynomu seredovischі bu іn önce. Bu doğrudanlık, öğretmenin bilgi kültürünün bir özelliğini daha ortaya çıkaran, öğretmen pirincinin özelliğidir. Öğretmen, Be-Javishchi, DII'nin öğretileriyle aynı anda Vivchenn'de yer alamaz, bu gerçeğin süreci, Vikodetni'nin Tsoma Zdobuto'da, iNTherenetі Іnformazії Abo Іnformazії, L_teral Jerela tarafından IFFormsіinsky teknolojisinin temelleri, bu tür yemeklere, Shaho, ben wad: malzemenin sunumunu nasıl iyileştirebilirsiniz? kim farklı bir sunum şekli önerebilir? Neden internetteki bazı alimleri, onlar tarafından değerlendirilebilecek bir bilgi olarak okumuyorsunuz? bilmek istemiyorum Ek Bilgiler sonraki dersten önce? ve benzeri.
Bu şekilde, öğretmenin bilgi kültürü açıkça aşağıdaki amaçlarla mesleki faaliyetlerinde bilgi teknolojilerinin benimsenmesine yöneliktir:
- - zastosuvannya modern bilgisayar yazılımı ürünlerinin seçiminden öğrenme yöntemleri ve yöntemleri, bunların gösterileri;
- - Bilgi teknolojilerinin tanıtımından öğrencilerin eğitim ve öğretim faaliyetlerinin organizasyonu;
- - Real_zatsiya Emotsіin-Tsіnnіsny bileşeni ZM_STA SMITITI, Otrimannya Okrobzі, trafo ve zb_yagannі'daki Іnformatiy üniversite görevinin ek gösterileri için ї ї
- - hükümetin bilgilendirme rutininin oluşturulması yakın temas pedagojik infüzyonun gücünü ortaya çıkaran bilim adamları ve meslektaşları ile karşılıklı anlayış;
- - profesyonel mesleki faaliyetinize eşit olarak terfi, ayrıca akademisyenlerin eğitimi, gelişimi ve gelişimi;
- - Öğrencilerin gelişimi için zihinlerin oluşturulması ve uygulamada bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi ihtiyacı.
Öğretmen tipi ek yeteneklere ihtiyaç duyar. Öğretmen özellikle sezgiye duyarlı olabilir, uzaktan en çok tanımak için, bir bakışta bulunan materyalin sunum seçeneklerini, özellikle maє buti ve tamamen dzherel duyarlılığını öğrenebilir - örneğin, yak dzherelo vikoristovuvatiy kendiniz, ve yaki, anneme göre? Rakamlar ve diğer özellikler, bir öğretmenin farklı becerileri nasıl entegre edebileceğini gösterir - teknik, bilgilendirici, pedagojik, metodik, psikolojik. Kimler için bu özelliklerin sentezi başarılı öğrenci haline gelenler hakkında bir öğretmenin başarısını sağlayabilir. Nazivaya raznі zdіbnosti, yakі nebhіdnі eğitici, mil Zim ztaєmo saygı psihologichnі osobennosti kişi, vіdpovidalnі yogo іnformatsiіnu Kul'tury, vіdvіlіst vyvchennya verilen yönü, öğrenin Ana vіdkrivає dodatkovіy svіdkіvaє datkoviє svіdkіvє svіdkіvє svіdkіvіnі іn moldvannі і іnformatsії іnformatsіy єy doğrudan.
Bir kişinin bireyselliği kavramına dayanan öğretmenin bilgi kültürünün psikolojik bileşeninin özüne ilişkin bilgimiz Profesör O. S. Grebenyuk tarafından geliştirilmiştir.
Kavram kavramına dönersek, bir kişinin zihinsel yeteneklerinin özelliklerini bütünleştirmenin mümkün olmadığı, bir kişi gibi zavdyak, insan kültürünün egemen yarığının bu biçimini sosyal dosvid'i seçer. Bir kişinin bireyselliği, motivasyonel, entelektüel, duygusal, güçlü iradeli, özne-pratik, varoluşsal gibi zihinsel alanların gelişimini karakterize eder, bu öz-düzenleme alanı. Deri küresi, kendi başına, tüm insanlarda eşit gelişme için kabul edilen bir kişinin psişik güçlerinin ve güçlü yanlarının, psişik işlevlerinin özelliklerini içerir. Bir kişinin uzmanlığının anlaşılmasından diyalektik birlik içinde perebuvaє anlamanın bir yolu olarak bireysellik. Vzaymozv'yazok tsikh, vіdobrazhaє mekhanіzm sotsіalіzії lyudiny'yi anlıyor: zavoєnnya, imkansız duruş zihinsel aktiviteyi birikmiş lyudstvo dosvіdu. Bu nedenle, kültürün gelişimi, bir kişinin bireyselliğinin gelişmesini gerektirecektir. Bize göre, bir kişinin bireyselliği açısından bilgi kültürüne bakış, bu tür kültürün daha farklı bir özelliğini eklememize ve bunu iç görevliler ve gelişim üzerinde göstermemize izin veriyor.
Bilgi kültürü, bir kişinin ruhunun ve uzmanlığının bu tür güçlerinin ve güçlü yanlarının yüksek düzeyde geliştirilmesini sağlamaktan suçludur, böylece bir öğretmenin mesleki faaliyetini özellikler şeklinde verirler (bireysel faaliyet tarzını değiştirin, geliştirin). bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek, bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek, bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek ve bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek, bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek, bir öğretmenin yeterliliğini geliştirmek,
kültürünü sutnіsne uyavlennya ilgili Spirayuchis empіrichnі danі, otrimanі içinde bіlsh nіzh 200 batımı tipi NAUKOVO-yöntemli konferentsіy Naukova-pratiklik shkіl, trenіngіv bu іn., Zdіysnenih gelen içinde proektnoї dіyalnostі, mi predstavlyaєmo іnformatsіynu kültür öğretmen yak karakteristik іndivіdualnostі bu osobistostі içinde єdnostі olduğu . bilgi kültürü eğitimi öğretmeni
Öğretmenin bireysellik alanlarının özellikleri, yoga bilgi kültürünün psikolojik depolarına ilham verir. Gösterilerin görülmesinin önemi - diğerleri için, bilgi kültürünün oluşumunun iç görevlilerine gösterdikleri, bilgi kültürünü değerlendirme kriterleri, bilgi kültürünün kendini geliştirme (kendini geliştirme) olasılığı üzerine.
Uzagalnyuyuchi, öğretmenin bilgi kültürünün bachennia'sı önemlidir:
- - sutnіst danogo yavischa virazhaєtsya içinde nayavnostі içinde spetsіalіsta bilgisi i sahip umіn sferі komp'yuterizatsії bu іnformatizatsії mı Yogo komp'yuternoї gramotnostі inci umіnnі realіzovuvati їh içinde pedagogіchnoї dіyalnostі ve inci nayavnostі spetsіalnih yöntemli umіn, dozvolyayut gnuchko, varіativno vikoristovuvati Znannya іnformatsіynih tehnologіy de ve elde pedagojik süreçte bilgi kültürlerinin oluşumu için öğrencilerin ilk ve eğitim faaliyetlerinin organizasyonu için bilgi;
- - daraltılabilir bir fenomen olarak, bir öğretmenin bilgi kültürü bu tür bileşenlerle temsil edilebilir: bilgi-yapıcı, psikolojik (uzman), diyalnisnym, bilim ve pratikte, bilgi ve zihniyet hakkında oluşturulmuş bir tezahürü içerdiğinden, zdіbnostії özel bir form kültürü çerçevesinde, çok yeni, osvityan'a özgü.
Kültür, insan yaşamının “suprabiyolojik” genetik programlarının bir kompleksi olan, sosyal farkındalığı korumak ve yaymak için gelişen, tanınan işaret sistemlerinin karmaşık bir organizasyonu kompleksidir. Sosyal bilgileri ileten kapanan işaret sistemi, davranış öznesinin işleyişi, o etkinliğin toplamı olabilir. Bir öğretmen, öğrenme yöntemlerini gösteren ve robotiği benimseyen, davranış kalıpları ve hayata geçirme, davranış programlarını çeviren işaret sisteminin işlevini bilen, o etkinliği kavrayan. Daha sonra öğretmeni, ruhun gelişiminin gelişmesini sağlayan özel bir bilgi kodları (kültür) sisteminin bir parçası olarak düşünebiliriz.
Öğretmenin bilgi kültürü (ІК), bir dizi fikir ortaya çıkaran proje yansıtmalı yaklaşımın seçimini aktarabilir:
- 1) öğretmenin bilgi kültürünün geliştirilmesi etkinlikler için daha az mümkündür, bir öğretmen olarak bilgisayar yetkinliğinin pedagojik yetkinlikle bütünleştirilmesi için;
- 2) Yaklaşmama etkinliği öğretmenin bilgi kültürünün gelişimini alabilir. Böyle bir olasılık olabilecek etkinlik derecesine kadar, öğretmenin bilgi teknolojilerinin durgunluğundan üstesinden gelebileceği proje etkinliğini görebiliriz. Bu tür bir faaliyetin sonucu, bir yandan, yazarın şarkı söyleme pedagojik görevinin çözümüdür (örneğin, bunlar tarafından eğitimin blok modüler organizasyonu) ve diğer tarafta, proje faaliyetinin sonucu iyileştirmededir. bu tür kültürel bilgilerin geliştirilmesinde çok bilimsel pedagojik eğitimin eğitim kalitesinin;
- 3) öğretmenin kişisel kimliğinin oluşumu, kişiliğin psikolojik, operasyonel ve bilgisel bileşenlerinin gelişiminde sistem yaratan bir faktör olarak hareket eden, öğretmenin kalitesini etkileyen ve adlandırılanları bütünleştiren refleksif süreçlerin gelişmesine yol açar. mesleki faaliyetinin yönleri;
- 4) ІХ oluşumunun temeli olarak yansımanın geliştirilmesi ve tasarım etkinliğinin durumunu analiz etmek, bilgi teknolojilerinin gelişiminin üstesinden gelmek için öğretmenin özel çalışması. Analiz doğrudan iki kişi için yapılabilir:
- - Zihinsel durumların tezahürü, yakі öğretmenin kendisini suçladı;
- - Bilim adamlarının zihinsel durumlarının tezahürü.
Bir öğretmenin, projenin oluşturulmasının bilgi etkinliği ve öğretim kadrosunda uygulanması ve öğrencilerin gelişimi sürecinde psişik durumun yetkililerinden öğrenmesi önemlidir. Vydchuti'nin psikhіchnі olmasına izin verin, yakі vinikati olabilir, öğretmenin proje etkinliğinin sonuçları hakkında bilgi sahibi olarak nachaєtsya'ya hto. Bir başka doğrudan analiz, öğrenilen bilginin kabul, işleme, anlama, değerlendirme düzeyine, öğrenilen bu şekilde sunuma dönüşme düzeyine mümkün olduğunca yaklaşmak için önemlidir. Bu analizin önemi ve eğitim ve öğretim faaliyetlerinin organizasyonu ve bilgi kültürünün gelişimi için bilim adamlarının bilgi kültürünün özelliklerinin geliştirilmesine izin vermesi;
5) öğretmenin çalışmalarını düzeltme hedefini, öğretmenin kendisinden kendini geliştirme gelişimini aktarmanın bir yolu olarak, öğretmenin bilgi kültürünün gelişmesini sağlamak için proje yansıtıcı yaklaşımın uygulanması ve ayrıca, öğretmen kültürel bilgilerin özel oluşumu ve gelişimi ile meşgul olduğu için.
Uygulamanın gösterdiği gibi, öğretmenler çalışma sürecine tepkilerini nadiren gösteriyorlar, görünüşe göre, öğrencilerle etkileşimlerinin bir mirası olsa da, ben olacağım. S.A.'nın düşüncesi üzerine Zittel, pedagojik aktivite doğası gereği refleksiftir. Bununla bağlantılı olarak, öğrenciler, üniversite öğrencileri ve bilgilendirici ve pedagojik yansıma okuyucuları arasında gelişimin önemi önemlidir ve onlardan gelişme gereklidir.
Görünen o ki, binanın inşası ile ilgili bilginler, farklı durumun ilk faaliyetinden bağımsız olarak ayırt edilirler, refleksif bir anlayış gerektirirler. Koku, öğretmen tarafından görülmekten ve öğrencilere özel entelektüel aktivitelerinde dikkate alınması gereken özel bir görev olarak verilmesinden kaynaklanmaktadır. Yak bachimo, öğretmen vminnya vіdpovіdnі anneden suçlu.
Bu sıralamada, ilk projelerin geliştirilmesi, öğrenme sürecinde üst düzey etkinliklerin tasarımı için bilgi teknolojilerini kullanma saatinde öğretmenlerin refleksif etkinlikte eğitimi. Aynı zamanda, özel görevler ve görevler sisteminin proje refleksif aktivitesinde öğretmen yetiştirmenin metodik sistemini geliştirme ve dahil etme sorunu da alakalı hale gelir. Bir yandan, zavdan, scho birincil konunun özelliklerini yansıtır (kendi kendini öldürmeyen, ancak ana küresel eğitim disiplinlerine yapılan eklemeler - tüm bilgi teknolojileri olan böyle bir konunun sayısında). І z іnshoy, böyle, vyrіshennya yak, farklı yansıma biçimleri gerektirecektir.
Öğretmenin bilgi kültürünün proje yansıtıcı yaklaşımı temelinde geliştirilmesi için, pedagojik uygulamaya dökülen annenin iki vektörden suçlu olduğunu belirtmek önemlidir:
- 1) öğretmen-uygulayıcının yansımasının dönüşümü (böyle bir dönüşümün bir sonucu olarak, bir öğretmenin ortaya çıkması, öğrenmede gerçek bir değişime yol açacak yolları, güçlü yanlarını, ışık mekanizmalarını görebilir);
- 2) birçok çalışma yönteminin değiş tokuşunun bilgisine kadar geçmişin yansıması yoluyla bir öğretmen-uygulayıcının uygulamasının yöntemlerini değiştirme.
Delicesine, birincisi ve diğeri doğrudan birer birer değiştirilir. Kendi gücünün yansımasını ve farkındalığını değiştiren bir kişi, genellikle ilhamının doğasını değiştirir. Ale tse, bir kural olarak, düşünceli bir kişi eylemlerinin yolunu görürse, sessiz bir ruh hali içindedir.
Öğretmenlerin volodіє vlastivіstyu posilyuvati pedagogіchnu o psihologіchnu temeli Süreci profesіynoї pіdgotovki scho spriyaє rozvitku değil tіlki bilgi o şubenin іnformatsіynoї dіyalnostі ve ikinci rozvitku zdіbnostey de umіn (refleksuvati, peredbachati, zabezpechuvati rozumіnnya Informácie o іn ait formuvannya іnformatsіynoї kültürüne Otzhe, kısa tasarım dönüşlü pіdhіd ), pedagojik aktivitede bilgi teknolojilerinin etkin bir şekilde geliştirilmesi ihtiyacı.
1.4 No'lu Ek
Bir öğrencinin eşit bilgi kültürünün teşhisi için testler
6. sınıf.
öğretmen-kütüphaneci
Pilipeyko Nataliya Petrivna
1) . Nasıl umursuyorsun? (Tercihinize göre 1 seçenek belirleyin)
Suspіlstvo, böyle bir sanal dünyanın parçaları, birikmiş ve muzaffer bilgilerin miktarı ve miktarı, її özgürlük ve erişilebilirlik, є:
1. yeni bilgi teknolojilerinin karmaşıklığı
2. bilgi desteği
3. Bilgisayarlı Suspіlstvo
2). Nasıl umursuyorsun? (Tercihinize göre 1 seçenek belirleyin)
Hem geleneksel hem de yeni bilgi teknolojileri olmak üzere bireysel bilgi ihtiyaçlarının tatmininden, kendine güvenin amaçlılığını sağlayan bilgi ve zeka sisteminin bilgi vizyonunun toplamı, є:
1. kütüphane-bibliyografik kültür
2. bilgisayar okuryazarlığı
3. bilgi kültürü
4. bilgi okuryazarlığı
3). Yanlış kitaplık davranış kurallarını kapat ?
1. Sessiz olun
2. Kullanımı kolay cep telefonu.
3. Raflardaki kitapları dikkatli ve göz korkutucu bir şekilde seçin.
4. Okuma odasında bir kitapla karot alırken, levhaları soyup kenarlarını katlamasına izin verilir.
4). ne olduğunu açıkla Kaydedilebilir ve saatten iletilebilen kayıtlı bilgilerden malzeme taşıyıcısı?
(Doğru cevap: belge)
5). Nasıl umursuyorsun? (Tercihinize göre 1 seçenek belirleyin)
Temalar için sınıflandırma ve belirsiz bir akıl yürütme için kaydetme olasılığı ile bilgi alışverişi için tanınan web sayfaları kompleksine denir:
1. Forum
2. sohbet
3. site
6) Bir tür arama öğesi için bir adres araması oluşturacaksınız (1 seçenek belirleyin):
2. Kitabın konusu.
3. Görüşün Rick'i.
7) Nasıl umursuyorsun? (İhtiyaçlarınıza göre doğru seçenekleri seçin)) Belgenin bibliyografik açıklaması şunlardan oluşur:
2. Kitabın adı (statti).
4. Haftalık veriler.
7 bir Zrobіt Kitabın/stattın bibliyografik açıklaması.
(gazetede (dergide) bir kitap / makale cilt tarafından görülebilir)
8). Yardım için size verilen denemenin konusuyla ilgili kitapları alabilir misiniz ...?
Sebebini açıkla.
(Sistematik katalog).
9). Nasıl umursuyorsun? (Tercihinize göre 1 seçenek belirleyin)Gerekli bilgiler aranırken metinde en çok anlam taşıyan kelimelere şu ad verilir:
1. anahtar kelimeler.
2. metafor.
3. eş anlamlılar.
10). Antik kütüphaneler hakkında nasıl bilgi arayacaksınız?
Açıklamaların bir özetini yazın.
(Bir katalogla çalışmak için Vidvіduvannya bölge kütüphanesi).
İnternetin yardımı için)
11). Nasıl umursuyorsun? (İlgili olarak 1 seçenek belirleyin))
Rus Devletinden Vіdomy Pershodrukar:
1. Johann Gutenberg
2. Timothy Nevezha.
3. İvan Fedorov
12). Nasıl umursuyorsun? (İlgili olarak 1 seçenek belirleyin))
Herhangi bir belgenin metni ile Doslivna vitrimka є:
1. tez
2. özet
3. alıntı
13). Periyodik vizyonlardan kurtulmak için ne gerekiyor?
Fikrinizi açıklayın.
1. Dergiler
2.Kitaplar
3.İstatistikler
14). Nasıl umursuyorsun? (İlgili olarak 1 seçenek belirleyin)) Ek ansiklopedi için şunları yapabilirsiniz:
1. İhtiyacınız olan konuyla ilgili tüm bilgileri kaldırın.
2 . kısa bir not
15). Nasıl umursuyorsun? (İlgili olarak 1 seçenek belirleyin)) Yeniden anlatımın kavramını, mantığını ve kompozisyonunu karakterize eden bölümlerin, alt bölümlerin yeniden anlatılmasının sistematikleştirilmesi, sizin tarafınızdan hazırlanan, sizin tarafınızdan hazırlanan ek ayrıntılar:
1. plan
2. etrafa bak
Ninі yaygın olarak vikoristovuєtsya testuvannya uchnіv vyyavlennya askosti otrimanih çeşitli konularda bilgi. testis etkili biçim kontrol. Bu materyal, bilgi kültürü alanındaki bilim adamlarının eşit bilgilerini teşhis etmek için kullanılabilir.
Avantaj:
Önden görünüş:
Uzmanlık bilgi kültürü
Ninі yaygın olarak vikoristovuєtsya testuvannya uchnіv vyyavlennya askosti otrimanih çeşitli konularda bilgi. Testler etkili bir kontrol şeklidir. Bu materyal, bilgi kültürü alanındaki bilim adamlarının eşit bilgilerini teşhis etmek için kullanılabilir.
4 sınıf
- "Kütüphane" kelimesinden önce doğru kelimeyi seçin:
a) diğer ve el yazısı materyalleri toplamak;
b) Topluluğun yazıp yazdığı ve el yazısıyla yazılmış materyallerin bulunduğu kurulum.
c) muhasebe.
- Neden "kütüphaneci" mesleğinin adı değiştirilir ve insanca yazılır:
a) Mesleğin son saatlerinden itibaren bir kişinin saygı duyduğu;
b) bir kadının ailesinde kulağa çirkin geliyorsa;
c) İstediğiniz gibi yazabilirsiniz.
- Eski bir halkın bir kitap yaratmaya yönelik ilk girişimi:
a) vuzlikovy sayfası;
b) kil tabletler;
c) taş kitaplar.
4 V muzaffer yazmak için Mısır'da eski saatler:
a) huş ağacı kabuğu;
b) papirüs;
c) kil.
5. Kral Asurbanipal'in Asur'daki kütüphanesi şunlardan oluşmuştur:
a) papirüs torbaları;
b) parşömen kitaplar;
c) kil tabletler
6. Kitabın en son saatlerinden en çok alınanlar:
a) vuzlikovy sayfası;
b) kil tabletler;
c) papirüs suvoi.
7. Aşağıdakilerden hazırlanan "parşömen" mektubu için malzeme:
A) kil
b) nehir sazları:
c) şkiri.
8. Antik çağ kitapları gibi, en pahalı, değerli ve mızraklı alaylara zincirlenmişlerdi:
a) papirüs;
b) parşömen
c) kil
9. Eski Rusya'da, yazmak için galip geldiler:
a) kumaş
b) huş ağacı kabuğu:
c) kağıt
5. sınıf
- Vinaysh "Kitaplarının" rehabilite edilmiş insanları kimlerdir:
a) Petro Mstislavets;
b) Johannes Gutenberg;
c) İvan Fedorov.
- Tahmin edin ülke nasıl bir anavatan gazetesi gibi:
a) Mısır;
b) Çin;
c) Asur.
3. Bazı kitaplar için farklı renkli ipler, klapotlar ve düğümler galip geldi:
a) Taş kitaplar,
b) vuzlikovy sayfası,
c) kil tabletler
4. Nayvіdomіsha eski zamanların kütüphanesi bula:
a) metro Oleksandriya, Mısır;
b) m Bergama, Küçük Asya;
c) m. Ninova, Asur.
5. Johannes Gutenberg tarafından emanet edilen ilk kitabın adı:
a) İncil;
b) asistan;
c) masallar.
- Rusya'da ilk taslak kitaplar şehir tarafından görüldü:
a) Lviv;
b) St.Petersburg;
c) Moskova.
- Rusya'daki ilk drukar:
a) İvan Fedorov.
b) Petro Mstislavets;
c) Büyük İvan.
8 . Rus usta druk tarafından verilen ilk kitabın adı:
a) bir havari
b) Saat;
c) Astar.
9. Çin'deki yake cezası, kağıt hazırlamanın gizemini görmeye çalışanlara verildi:
a) in'yaznitsya;
b) vygnanya,
c) ölüm cezası
6. sınıf
- Düz yüzeyli bir tahtadan nasıl çıkılır:
a) kserografi;
b) haritacılık;
c) gravür.
2 Bu ülkede ilk kitaplar görüldü:
a) Hollanda;
b) Nimechchina;
c) Rusya.
3. Johann Guttenberg'in değeri, şarapların şaraplarının
a) livar formları;
B) yeni yol hurda metal;
c) dostluk.
4. Mektup mektubu için formların adı: i
a) mektup;
b) matris;
c) basın
5. Yak karakter kümesini çağırі metalden işaretler:
bir dokunuş.
b) kadran;
c) yazı tipi.
6. Yerin adı nasıl, de kitap ve gazete oku:
a) bir fabrika
b) drukarnya;
c) dükkan.
7.sınıf
|
||||||||||||||||||||
A) bir albüm |
||||||||||||||||||||
B) atlası; |
||||||||||||||||||||
B) broşür. |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) ansiklopedi |
||||||||||||||||||||
b) broşür |
||||||||||||||||||||
c) bir albüm |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) atlası |
||||||||||||||||||||
b) kitap |
||||||||||||||||||||
c) broşür |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) ansiklopedi |
||||||||||||||||||||
b) sözlükler |
||||||||||||||||||||
c) dovidnikler |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) alfabetik |
||||||||||||||||||||
b) tematik |
||||||||||||||||||||
c) karışıklık |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Dovіdniki |
||||||||||||||||||||
b) Sözlükler |
||||||||||||||||||||
c) Ansiklopedi |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Vikonuvat öğretmenin başı |
||||||||||||||||||||
b) Bilginizi ve ilgi alanlarınızı geliştirin |
||||||||||||||||||||
c) Ücretsiz okuma için |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Çocuklar için iki ansiklopedi |
||||||||||||||||||||
b) Çok zengin bir şekilde serbest bırakıldı |
||||||||||||||||||||
c) Bırakmayın |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Konuların arkasında |
||||||||||||||||||||
b) Alfabenin arkasında |
||||||||||||||||||||
c) Zmishana (tema-alfabe) |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Sesini doğru al |
||||||||||||||||||||
b) Kelimeyi doğru yaz |
||||||||||||||||||||
c) rіd vіdminok'u belirtin |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) eski, eski moda masalların bulutlanması |
||||||||||||||||||||
b) Cahil kelimeleri açıklayın |
||||||||||||||||||||
c) Öğrencilerin yogaya ihtiyacı yoktur |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Kelimenin Zrobiti çevirisi |
||||||||||||||||||||
b) Başka bir dilden gelen kelimeyi açıklayın |
||||||||||||||||||||
c) Yazımı doğru yapın |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Her şey hakkında her şey |
||||||||||||||||||||
b) Bu nedir. Bu kim |
||||||||||||||||||||
c) Vidavnitstv "Rosmen" Ansiklopedisi |
||||||||||||||||||||
14. APU kısalığı ne anlama geliyor? |
||||||||||||||||||||
b) Alfabetik konu göstergesi |
||||||||||||||||||||
c) Peredmova |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
a) Her şey hakkında her şey |
||||||||||||||||||||
b) Bu nedir. Bu kim |
||||||||||||||||||||
c) Vidavnitstv "Rosmen" Ansiklopedisi |
||||||||||||||||||||
8. sınıf
1. "Bilgi" kelimesinin anlamı nedir, Latinceden ilk tercümesi nedir? |
||||||
bir sayfa |
||||||
b) Roz'yasnennya, viklad, anma |
||||||
c) haberler |
||||||
2. Bir insanı nasıl çağırırsınız, o muzaffer bilgiyi nasıl alırsınız? |
||||||
bir okuyucu |
||||||
b) Koristuvach |
||||||
c) gözlemci |
||||||
3. Mektup yazarken, özetler, dopovіdey, insanların önünde bizi suçlayan nedir? |
||||||
a) bilgi ihtiyaçları |
||||||
b) Bilgi talebi |
||||||
c) Bilgi işleme |
||||||
4. Daha önce görünen kelimeler listesinden seçin |
||||||
a) Bilişim |
||||||
b) Bibliyografya |
||||||
c) Kütüphane |
||||||
5. Bilgi için kitapçığa isim verin |
||||||
a) disket |
||||||
b) Broşür |
||||||
c) Parşömen |
||||||
dizüstü bilgisayarlar
