НАКАЗ
№301 від 5 квітня 2017 р.

Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спецілітету, програмами магістратури

Відповідно до частини 11 статті 13 Федерального законувід 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російської Федерації»(Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст 6165, 2014, № 6, ст.562;ст.566;№ 19, ст. , ст.4217, ст.4257;ст.4263;2015, №1, ст.42;ст.53;ст.72;№14, ст.2008;№18, ст.2625;№27, ст.3951 , ст.3989, № 29, ст.4339, ст.4364;№ 51, ст.7241;2016, №1, ст.8, ст.9, ст.24, ст.72, ст.78; № 23, ст.3289, ст.3290, №27, ст.4160, ст.4219, ст.4223, ст.4238, ст. ) та підпунктом 5.2.6 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. № 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст.4702;2014, №2, ст.126;№6, ст.582;№27, ст.3776;2015, №26, ст.3898;№43, ст. 6392;2016, № 2, ст. 325; №8, ст. 1121; №28, ст. 4741; 2017, №3, ст. 511), наказую:

1. Затвердити Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалітету, програмами магістратури.

2. Визнати такими, що втратили чинність, накази Міністерства освіти і науки Російської Федерації:

від 19 грудня 2013 р. № 1367 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти – програмами бакалаврату, програмами спецілітету, програмами магістратури» (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 24 лютого 2014 р., реєстраційний № 34);
від 15 січня 2015 р. № 7 «Про внесення, змін до Порядку організації та провадження освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти – програмами бакалаврату, програмами спецілітету, програмами магістратури, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 19 грудня 2013 р. № 1367» (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 11 лютого 2015, реєстраційний № 35965).

Міністр
О.Ю. Васильєва

додаток

ЗАТВЕРДЖЕНИЙ
наказом Міністерства освіти
та науки Російської Федерації
№301 від 5 квітня 2017 р.

Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури

I. Загальні положення

1. Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалавріату, програмами спеціаліста, програмами магістратури (далі - Порядок) визначає правила організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалавріату, програмами спеціаліста, програмами магістратури, в тому числі особливості організації освітньої діяльності для учнів з обмеженими можливостями здоров'я.

2. Порядок є обов'язковим для організацій, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури (далі відповідно - організації, освітні програми).

3. Особливості організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами в галузі підготовки кадрів на користь оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку, а також діяльності федеральних державних організацій, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами та що знаходяться у віданні федеральних державних органів, зазначених у частини 1 статті 81 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЕ «Про освіту в Російській Федерації» (далі – Федеральний закон), встановлюються відповідними федеральними державними органами.

ІІ. Організація та здійснення освітньої діяльності

4. Програми бакалаврату та програми спеціаліста реалізуються освітніми організаціями вищої освіти, програми магістратури – освітніми організаціями вищої освіти та науковими організаціями.

5. Програми бакалавріату реалізуються за напрямами підготовки вищої освіти – бакалавріату, програми спеціалітету – за спеціальностями вищої освіти – спеціаліста, програми магістратури – за напрямами підготовки вищої освіти – магістратури. Переліки спеціальностей та напрямів підготовки вищої освіти затверджуються Міністерством освіти та науки Російської Федерації.

Організація має право реалізовувати:

за направленням підготовки або спеціальності одну програму бакалаврату, або програму магістратури, або програму спеціалітету;
за направленням підготовки або спеціальності відповідно кілька програм бакалаврату, або кілька програм магістратури, або кілька програм спеціалітету, що мають різну спрямованість (профіль);
за декількома напрямами підготовки одну програму бакалаврату або програму магістратури.

6. Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією.

Освітні програми, що мають державну акредитацію (за винятком освітніх програм вищої освіти, що реалізуються на основі освітніх стандартів, затверджених освітніми організаціями вищої освіти самостійно), розробляються організацією відповідно до федеральних державних освітніх стандартів та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм (за наявності).

При включенні зразкової основної освітньої програми до реєстру зразкових основних освітніх програм (далі - відповідно ПООП, реєстр) організація розробляє з урахуванням ПООП освітню програму для осіб, які вступають на навчання, на рік, наступний за роком включення ПООП до реєстру. Навчання осіб, які навчаються за освітньою програмою, розробленою до включення відповідної ПООП до Реєстру, здійснюється за освітньою програмою, розробленою на момент їх вступу або за рішенням організації за освітньою програмою, оновленою з урахуванням новоувімкненої ПЗОП до Реєстру.

Освітні організації вищої освіти, які мають відповідно до Федерального закону право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти, розробляють відповідні освітні програми на основі таких освітніх стандартів.

7. Зміст вищої освіти за освітніми програмами та умови організації навчання для інвалідів визначаються у тому числі відповідно до індивідуальної програми реабілітації інваліда (за наявності), для тих, хто навчається з обмеженими можливостями здоров'я - на основі освітніх програм, адаптованих при необхідності для навчання зазначених учнів.

8. Освітня програма є комплексом основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов, форм атестації, який представлений у вигляді навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм дисциплін (модулів), програм практик, інших компонентів , а також оціночних та методичних матеріалів. Інші компоненти включаються до складу освітньої програми за рішенням організації.

9. Розробка та реалізація освітніх програм у галузі інформаційної безпеки здійснюються з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про інформацію, інформаційні технології та про захист інформації.

10. Розробка та реалізація освітніх програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, здійснюються з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про державну таємницю.

11. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту.

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

12. Форми навчання встановлюються федеральними державними освітніми стандартами, освітніми стандартами, самостійно розробленими та затвердженими освітніми організаціями вищої освіти, що мають таке право відповідно до Федерального закону (далі разом - освітні стандарти).

13. Мова, мови освіти визначаються локальними нормативними актами організації відповідно до законодавства Російської Федерації.

Освітня діяльність за освітніми програмами здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо локальними нормативними актами організації не встановлено інше. Викладання та вивчення державної мови Російської Федерації в рамках освітніх програм, що мають державну акредитацію, здійснюються відповідно до освітніх стандартів.

У державних та муніципальних освітніх організаціях, розташованих на території республіки Російської Федерації, може вводитися викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації відповідно до законодавства республік Російської Федерації. Викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації у межах мають державну акредитацію освітніх програм здійснюються відповідно до освітніх стандартів. Викладання та вивчення державних мов республік Російської Федерації не повинні здійснюватися на шкоду викладанню та вивченню державної мови Російської Федерації.

Вища освіта може бути здобута іноземною мовою відповідно до освітньої програми та в порядку, встановленому законодавством про освіту та локальними нормативними актами організації.

14. Організація забезпечує провадження освітньої діяльності відповідно до встановлених освітньою програмою:

планованими результатами освоєння освітньої програми - компетенціями випускників, встановленими освітнім стандартом, та компетенціями випускників, встановленими організацією (у разі встановлення таких компетенцій);
планованими результатами навчання з кожної дисципліни (модулю) та практики, що забезпечують досягнення запланованих результатів освоєння освітньої програми.

15. При реалізації освітніх програм організація забезпечує учням можливість освоєння факультативних (необов'язкових вивчення при освоєнні освітньої програми) і елективних (обираних обов'язково) дисциплін (модулів) гаразд, встановленому локальним нормативним актом організації. Вибрані учням елективні дисципліни (модулі) є обов'язковими для освоєння.

16. Трудомісткість освітньої програми (її частини) у залікових одиницях характеризує обсяг освітньої програми (її частини). Обсяг частини освітньої програми має становити цілу кількість залікових одиниць. Обсяг освітньої програми та річний обсяг освітньої програми встановлюється освітнім стандартом.

Обсяг (річний обсяг) освітньої програми не включаються факультативні дисципліни (модулі).

При навчанні за індивідуальним навчальним планом, у тому числі при прискореному навчанні, річний обсяг освітньої програми без урахування обсягу окремих дисциплін (модулів) та (або) окремих практик, за якими результати навчання були зараховані, не може перевищувати обсягу, встановленого освітнім стандартом.

17. Організація самостійно встановлює величину залікової одиниці не більше від 25 до 30 астрономічних годин, якщо інше встановлено федеральним державним освітнім стандартом. Встановлена організацією величина залікової одиниці є єдиною у межах навчального плану.

18. При реалізації освітніх програм організація у разі потреби використовує поняття академічної години (при тривалості академічної години 40 або 45 хвилин).

19. Строки здобуття вищої освіти за освітньою програмою за різними формами навчання, при використанні мережевої форми реалізації освітньої програми, при прискореному навчанні, а також термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюються освітнім стандартом.

Здобуття вищої освіти за освітньою програмою здійснюється у зазначені терміни незалежно від використовуваних організацією освітніх технологій.

20. Особи, зараховані для продовження навчання відповідно до частини 5 статті 5 Федерального закону від 5 травня 2014 р. № 84-ФЗ «Про особливості правового регулювання відносин у сфері освіти у зв'язку з прийняттям до Російської Федерації Республіки Крим та освітою у складі Російської Федерації Федерації нових суб'єктів - Республіки Крим та міста федерального значення Севастополя та про внесення змін до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації», навчаються протягом встановленого терміну освоєння освітньої програми з урахуванням курсу, який вони зараховані. Зазначений термін може бути збільшено не більше ніж на один рік за рішенням організації, прийнятим на підставі заяви учня.

21. У термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою не включається час перебування учня в академічній відпустці, у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, а також перебування у відпустці з догляду за дитиною до досягнення нею віку трьох років у разі, якщо учень не продовжує у цей період навчання.

22. Освітній процес за освітніми програмами організується за періодами навчання - навчальними роками (курсами), а також за періодами навчання, що виділяються в рамках курсів (семестрах та (або) триместрах) (далі - періоди навчання в рамках курсів), та (або) періоди освоєння модулів, що виділяються в рамках терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою (далі - періоди освоєння модулів).

Виділення періодів навчання у межах курсів, і навіть періодів освоєння модулів організація визначає самостійно.

При організації освітнього процесу за семестрами або триместрами в рамках кожного курсу виділяється 2 семестри або 3 триместри (в рамках курсу, тривалість якого менше 39 тижнів, може виділятися 1 семестр або 1 або 2 триместри).

Освітній процес може здійснюватися одночасно за періодами навчання в рамках курсів та періодів освоєння модулів.

23. Навчальний рік за очною та очно-заочною формами навчання починається 1 вересня. Організація може перенести термін початку навчального року за очною та очно-заочною формами навчання не більше ніж на 2 місяці. За заочною формою навчання термін початку навчального року встановлюється організацією.

24. Загальна тривалість канікул протягом навчального року, якщо інше не встановлено федеральним державним освітнім стандартом, становить:

при тривалості навчання протягом навчального року понад 39 тижнів – не менше 7 тижнів та не більше 10 тижнів;
при тривалості навчання протягом навчального року не менше 12 тижнів та не більше 39 тижнів - не менше 3 тижнів і не більше 7 тижнів.
при тривалості навчання протягом навчального року менше 12 тижнів – не більше 2 тижнів.

25. Під час розрахунку тривалості навчання та канікул у зазначену тривалість не входять неробочі святкові дні. Здійснення освітньої діяльності за освітньою програмою у неробочі святкові дні не проводиться.

26. При здійсненні освітньої діяльності за освітньою програмою організація забезпечує:

реалізацію дисциплін (модулів) за допомогою проведення навчальних занять (включаючи проведення поточного контролю успішності) та проміжної атестації учнів;
проведення практик (включаючи проведення поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів);
проведення підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів.

27. Освітня діяльність за освітньою програмою проводиться: у формі контактної роботи учнів з педагогічними працівниками організації та (або) особами, що залучаються організацією до реалізації освітніх програм на інших умовах (далі - контактна робота); у формі самостійної роботи учнів; в інших формах, що визначаються організацією.

28. Контактна робота може бути аудиторною, позааудиторною, а також проводитись в електронному інформаційно-освітньому середовищі.

29. Обсяг контактної роботи визначається освітньою програмою організації.

30. Навчальні заняття з дисциплін (модулів), проміжна атестація учнів та підсумкова (державна підсумкова) атестація учнів проводяться у формі контактної роботи та у формі самостійної роботи учнів, практика - у формі контактної роботи та в інших формах, що визначаються організацією.

31. Контактна робота при проведенні навчальних занять з дисциплін (модулів) включає:

заняття лекційного типу (лекції та інші навчальні заняття, що передбачають переважну передачу навчальної інформаціїпедагогічними працівниками оранізації та (або) особами, що залучаються організацією до реалізації освітніх програм на інших умовах, які навчаються) та (або) заняття семінарського типу (семінари, практичні заняття, практикуми, лабораторні роботи, колоквіуми та інші аналогічні заняття), та (або) групові консультації, та (або) індивідуальну роботущо навчаються з педагогічними працівниками організації та (або) особами, які залучаються організацією до реалізації освітніх програм на інших умовах (у тому числі індивідуальні консультації);
іншу контактну роботу (за потреби), що передбачає групову або індивідуальну роботу учнів з педагогічними працівниками організації та (або) особами, які залучаються організацією до реалізації освітніх програм на інших умовах, що визначається організацією самостійно.

32. Організація відповідно до навчального плану та календарного навчального графіка до початку періоду навчання за освітньою програмою зобов'язана сформувати розклад навчальних занять на відповідний період навчання, що проводяться у формі контактної роботи.

При складанні розкладів навчальних занять організація зобов'язана виключити нераціональні витрати часу учнів для того, щоб не порушувалася їхня безперервна послідовність і не утворювалися тривалі перерви між заняттями.

Тривалість навчального заняття у формі контактної роботи не може перевищувати 90 хвилин. У цьому організація передбачає перерви між навчальними заняттями щонайменше 5 хвилин.

33. Для занять лекційного типу навчальні групи можуть об'єднуватися в навчальні потоки. При необхідності можливе об'єднання в один навчальний потік навчальних груп з різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

Для проведення занять семінарського типу формуються навчальні групи тих, хто навчається чисельністю не більше 30 осіб з числа тих, хто навчається за однією спеціальністю або напрямом підготовки. Заняття семінарського типу проводяться однієї навчальної групи. При необхідності можливе об'єднання в одну навчальну групу учнів з різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

При проведенні лабораторних робітта інших видів практичних занять навчальна група може поділятися на підгрупи.

Для проведення практичних занять з фізичної культури та спорту (фізичної підготовки) формуються навчальні групи чисельністю трохи більше 20 людина з урахуванням стану здоров'я, фізичного розвитку та фізичної підготовленості учнів.

34. При проведенні навчальних занять організація забезпечує розвиток у навичок командної роботи, що навчаються, міжособистісної комунікації, прийняття рішень, лідерських якостей (включаючи при необхідності проведення інтерактивних лекцій, групових дискусій, рольових ігор, тренінгів, аналіз ситуацій та імітаційних моделей, викладання дисциплін (модулів) у формі курсів, складених на основі результатів наукових досліджень, що проводяться організацією, у тому числі з урахуванням регіональних особливостей професійної діяльності випускників та потреб роботодавців).

35. Організація освітнього процесу за освітніми програмами при використанні мережевої форми реалізації зазначених програм, при навчанні за індивідуальним навчальним планом, у тому числі при прискореному навчанні, здійснюється відповідно до Порядку та локальних нормативних актів організації.

36. При мережній формі реалізації освітніх програм організація у встановленому нею порядку здійснює залік результатів навчання з дисциплін (модулів) та практик в інших організаціях, що беруть участь у реалізації освітніх програм.

37. При освоєнні освітньої програми учням, який має середню професійну, вищу або додаткову освіту та (або) навчається (навчався) за освітньою програмою середньої професійної, вищої або додаткової освіти, та (або) має здібності та (або) рівень розвитку, що дозволяють освоїти освітню програму в більш короткий строкпорівняно з терміном здобуття вищої освіти за освітньою програмою, встановленим організацією відповідно до освітнього стандарту, за рішенням організації здійснюється прискорене навчання такого учня за індивідуальним навчальним планом у порядку, встановленому локальним нормативним актом організації.

Рішення про прискорене навчання учня приймається організацією виходячи з його особистого заяви.

38. При прискореному навчанні скорочення терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою реалізується шляхом заліку результатів навчання з окремих дисциплін (модулів) та (або) окремих практик, освоєних (пройдених) учнів при здобутті середньої професійної освіти та (або) вищої освіти, а також додаткової освіти (за наявності), та (або) шляхом підвищення темпу освоєння освітньої програми.

Підвищення темпу освоєння освітньої програми здійснюється для осіб, які мають відповідні здібності та (або) рівень розвитку.

39. Поточний контроль успішності забезпечує оцінювання ходу освоєння дисциплін (модулів) та проходження практик, проміжна атестація учнів (далі - проміжна атестація) - оцінювання проміжних та остаточних результатів навчання з дисциплін (модулів) курсових робіт).

40. Форми проміжної атестації, її періодичність та порядок її проведення, а також порядок та строки ліквідації академічної заборгованості встановлюються локальними нормативними актами організації.

Порядок проведення проміжної атестації включає систему оцінювання результатів проміжної атестації та критерії виставлення оцінок. Якщо вказана системаоцінювання відрізняється від системи оцінок «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно», «зараховано», «не зараховано» (далі – п'ятибальна система), то організація встановлює правила перекладу оцінок, передбачених системою оцінювання, встановленою організацією, у п'ятибальну систему.

41. Навчальний має право на залік результатів навчання з окремих дисциплін (модулів) та (або) окремих практик, освоєних (пройдених) учнів при здобутті середньої професійної освіти та (або) вищої освіти, а також додаткової освіти (за наявності) (далі - залік результатів навчання). Зараховані результати навчання враховуються як результати проміжної атестації. Залік результатів навчання здійснюється у порядку та формах, встановлених організацією самостійно, за допомогою зіставлення запланованих результатів навчання з кожної дисципліни (модулю) та (або) практики, визначених освітньою програмою, з результатами навчання з кожної дисципліни (модулю) та (або) практики, визначеними освітньою програмою, за якою учень проходив навчання, при поданні учням документів, що підтверджують пройдене ним навчання:

а) документів про освіту та (або) про кваліфікацію, у тому числі документів про іноземну освіту та (або) іноземну кваліфікацію, легалізованих у встановленому порядку та перекладені російською мовою, якщо інше не передбачено законодавством Російської Федерації або міжнародними договорами Російської Федерації;

б) документів про навчання, у тому числі довідок про навчання або період навчання, документів, виданих іноземними організаціями (довідок, академічних довідок та інших документів), легалізованих в установленому порядку і перекладених на російську мову, якщо інше не передбачено законодавством Російської Федерації або міжнародними договорами Російської Федерації.

42. Незадовільні результати проміжної атестації за однією або декількома дисциплінами (модулями), практикою освітньої програми або непроходження проміжної атестації за відсутності поважних причин визнаються академічною заборгованістю.

Учні повинні ліквідувати академічну заборгованість.

Організація встановлює для учнів, які мають академічну заборгованість, терміни повторної проміжної атестації з кожної дисципліни (модулю), практики. Якщо учень не ліквідував академічну заборгованість при проходженні повторної проміжної атестації вперше (далі - перша повторна проміжна атестація), йому надається можливість пройти повторну проміжну атестацію вдруге (далі - друга повторна проміжна атестація).

Повторна проміжна атестація проводиться пізніше закінчення періоду часу, що становить один рік після утворення академічної заборгованості. У зазначений період не включаються час хвороби учня, перебування його в академічній відпустці або відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами.

Організація може проводити першу повторну проміжну атестацію та (або) другу повторну проміжну атестацію в період канікул. І тут організація встановлює кілька термінів щодо відповідної повторної проміжної атестації як у період канікул, і у період реалізації дисциплін (модулів).

Повторна проміжна атестація не може проводитись у період проведення практики, а також у період проведення проміжної атестації, за винятком періоду проведення проміжної атестації при реалізації освітньої програми у заочній формі навчання.

Час проведення повторної проміжної атестації має збігатися з часом проведення навчальних занять у формі контактної роботи.

43. Особи, які освоюють освітню програму у формі самоосвіти (якщо освітнім стандартом допускається здобуття вищої освіти за відповідною освітньою програмою у формі самоосвіти), а також особи, які навчалися за освітньою програмою, що не має державної акредитації, можуть бути зараховані як екстерни для проходження проміжної та державної підсумкової атестації в організацію, яка здійснює освітню діяльність за відповідною освітньою програмою, що має державну акредитацію.

Після зарахування екстерну в строк, встановлений організацією, але не пізніше ніж за 1 місяць з дати зарахування організацією затверджується індивідуальний навчальний план екстерну, який передбачає проходження ним проміжної та державної підсумкової атестації.

Умови та порядок зарахування екстернів до організації, строки проходження ними проміжної та державної підсумкової атестації встановлюються організацією самостійно.

44. До державної підсумкової атестації допускається учень, який не має академічної заборгованості та в повному обсязі виконав навчальний план або індивідуальний навчальний план, якщо інше не встановлено порядком проведення державної підсумкової атестації за відповідними освітніми програмами.

45. Особам, які успішно пройшли підсумкову (державну підсумкову) атестацію, видаються в установленому порядку документи про освіту та кваліфікацію.

Особам, які не пройшли підсумкову (державну підсумкову) атестацію або отримали на підсумковій (державній підсумковій) атестації незадовільні результати, а також особам, які освоїли частину освітньої програми та (або) відраховані з організації, видається довідка про навчання або про період навчання за зразком, самостійно встановлюваного організацією.

46. Учням за освітніми програмами після проходження підсумкової (державної підсумкової) атестації надаються за їх заявою канікули в межах строку освоєння відповідної освітньої програми, після закінчення яких проводиться відрахування учнів у зв'язку з здобуттям освіти.

47. Документ про освіту, наданий при вступі до організації, видається з особової справи особі, яка закінчила навчання в організації, що вибула до закінчення навчання з організації, а також учню за його заявою. При цьому в особистій справі залишається завірена організацією копія документа про освіту.

ІІІ. Особливості організації освітньої діяльності для осіб з обмеженими можливостями здоров'я

48. Навчання за освітніми програмами учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я таких учнів.

Освіта учнів з обмеженими можливостями здоров'я може бути організоване як спільно з іншими учнями, і в окремих групах чи окремих организациях .

49. Організаціями повинні бути створені спеціальні умови для здобуття вищої освіти за освітніми програмами, які навчаються з обмеженими можливостями здоров'я.

Під спеціальними умовами для здобуття вищої освіти за освітніми програмами учнями з обмеженими можливостями здоров'я розуміються умови навчання таких учнів, що включають використання спеціальних освітніх програм і методів навчання і виховання, спеціальних підручників, навчальних посібниківта дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобівнавчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічника), який надає необхідну учням технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу до будівель організацій та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я.

При здобутті вищої освіти за освітніми програмами учням з обмеженими можливостями здоров'я надаються безкоштовно спеціальні підручники та навчальні посібники, інша навчальна література, а також послуги сурдоперекладачів та тифлосурдоперекладачів.

50. З метою доступності здобуття вищої освіти за освітніми програмами особами з обмеженими можливостями здоров'я організацією забезпечується:

1) для осіб з обмеженими можливостями здоров'я щодо зору:

наявність альтернативної версії офіційного сайту організації в мережі «Інтернет» для людей з вадами зору;
розміщення у доступних для учнів, які є сліпими або слабозорими, місцях та в адаптованій формі (з урахуванням їх особливих потреб) довідкової інформації про розклад навчальних занять (інформація має бути виконана великим рельєфно-контрастним шрифтом (на білому або жовтому фоні) та продубльована шрифтом) );
присутність помічника, який надає учню необхідну допомогу; забезпечення випуску альтернативних форматівдрукованих матеріалів (великий шрифт або аудіофайли);
забезпечення доступу учня, що є сліпим і використовує собаку-провідника, до будівлі організації;

2) для осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі слуху:

дублювання звукової довідкової інформації про розклад навчальних занять візуальною (установка моніторів з можливістю трансляції субтитрів (монітори, їх розміри та кількість необхідно визначати з урахуванням розмірів приміщення));
забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації;

3) для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мають порушення опорно-рухового апарату, матеріально-технічні умови повинні забезпечувати можливість безперешкодного доступу учнів у навчальні приміщення, їдальні, туалетні та інші приміщення організації, а також перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, локальне зниження стійок-бар'єрів; наявність спеціальних крісел та інших пристроїв).

Частина 6 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, 2878, 27, 3462, 30, 4036, 48, 6165, 2014, 6, 562, 16, 2289; 2769, № 23, статті 2930, статті 2933; № 26, статті 3388; № 30, статті 4217; статті 4257; статті 4263; 72, № 1, ст.2008;№18, ст.2625;№27, ст.3951, ст.3989;№29, ст. ст.8, ст.9, ст.24, ст.72, ст.78;№ 10, ст.1320;№ 23, ст.3289, ст.3290;№ 27, ст.4160, ст.4219, ст. 4223, ст.4238, ст.4239, ст.4245, ст.4246, ст.4292).

частина 10 статті 81 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації».

Частина 8 статті 11 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації".

Частина 5 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації".

Частина 5 статті 5 Федерального закону від 5 травня 2014 р. № 84-ФЗ «Про особливості правового регулювання відносин у сфері освіти у зв'язку з прийняттям до Російської Федерації Республіки Крим та освітою у складі Російської Федерації нових суб'єктів – Республіки Крим та міста федерального значення Севастополя і про внесення змін до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» (Збори законодавства Російської Федерації, 2014, № 19, ст. 2289; 2015, № 44, ст. 6048; 2016, № 27, ст. 4240, ст. 4241 ).

Див. частина 2 статті 13 Федерального закону від 19 травня 1995 р. № 81-ФЗ «Про державну допомогу громадянам, які мають дітей» (Збори законодавства Російської Федерації, 1995, № 21, ст. 1929; № 48, ст. 4566; 1996 № 26, ст.3028;№49, ст.5489;1998, №30, ст.3613;№31, ст.3812; 23, статті 2285, № 53, статті 5017, 2002, № 30, статті 3033, 2004, № 35, статті 3607; , ст.5594, 2006, № 50, ст.5285; 2007, № 44, ст.5281; 2008, № 9, ст.817; № 29, ст. 6236, 2009, № 30, ст.3739;2011, №11, ст.1496;2012, №31, ст.4322;2013, №14, ст. № 23, статті 2887, № 27, статті 3459, 2014, № 23, статті 2930, 2015, № 14, статті 2008; № 14, ст.1998).

Частина 10 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЕ "Про освіту в Російській Федерації".

Частина 3 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЕ "Про освіту в Російській Федерації".

Частина 11 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-Ф3 "Про освіту в Російській Федерації".

Реєстраційний N 31402

Відповідно до частини 11 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст.2878;N 30, ст.4036;N 48, ст.6165) та підпунктом 5.2.6 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. N 466 (Збори законодавства Російської Федерації, 2013, N 23, ст.2923; N 33, ст.4386; N 37, ст.4702), наказую:

Затвердити Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури.

Міністр Д. Ліванов

додаток

Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури

I. Загальні положення

1. Цей Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури (далі - Порядок) визначає правила організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалавріату, програмами спеціаліста, програмами магістратури ( далі – освітні програми), у тому числі особливості організації освітньої діяльності для учнів з обмеженими можливостями здоров'я.

2. Програми бакалаврату та програми спеціаліста реалізуються освітніми організаціями вищої освіти, програми магістратури - освітніми організаціями вищої освіти та науковими організаціями (далі разом - організації) з метою створення студентам (курсантам) (далі - учні) умов для набуття необхідного для здійснення професійної діяльності рівня знань, умінь, навичок, досвіду діяльності.

3. Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією 1 . Навчальні програми, що мають державну акредитацію, розробляються організацією відповідно до федеральних державних освітніх стандартів та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм, а за наявності освітніх стандартів, затверджених освітньою організацією вищої освіти, що має відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273- ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти (далі відповідно - освітні стандарти, затверджені самостійно, Федеральний закон), - відповідно до таких освітніх стандартів.

4. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту.

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня 3 .

5. Особливості організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами в галузі підготовки кадрів на користь оборони та безпеки держави, забезпечення законності та правопорядку, а також діяльності федеральних державних організацій, які здійснюють освітню діяльність за освітніми програмами та що знаходяться у віданні федеральних державних органів, зазначених у частини 1 статті 81 Федерального закону, встановлюються відповідними федеральними державними органами.

6. Вища освіта за програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури може бути здобута:

в організаціях, які здійснюють освітню діяльність, у очній, очно-заочній, заочній формах навчання, а також з поєднанням різних форм навчання;

поза зазначеними організаціями у формі самоосвіти.

Форми здобуття освіти та форми навчання встановлюються федеральними державними освітніми стандартами, а також освітніми стандартами, затвердженими самостійно (далі – освітні стандарти). Допускається поєднання різноманітних форм навчання, встановлених освітнім стандартом.

7. Програми бакалаврату реалізуються за напрямами підготовки вищої освіти – бакалавріату, програми спеціалітету – за спеціальностями вищої освіти – спеціаліста, програми магістратури – за напрямами підготовки вищої освіти – магістратури.

8. Освітня програма має спрямованість (профіль) (далі - спрямованість), що характеризує її орієнтацію на конкретні галузі знання та (або) види діяльності та визначає її предметно-тематичний зміст, переважають види навчальної діяльності учнів та вимоги до результатів її освоєння. Організація може реалізовувати за спеціальністю або напрямом підготовки одну програму бакалавриату (програму спеціаліста, програму магістратури) або кілька програм бакалавріату (кілька програм спеціалітету, кілька програм магістратури), що мають різну спрямованість.

Спрямованість освітньої програми встановлюється організацією так:

а) спрямованість програми бакалавріату конкретизує орієнтацію програми бакалавріату на галузі знання та (або) види діяльності в рамках напряму підготовки або відповідає напряму підготовки загалом;

б) спрямованість програми фахівця:

визначається спеціалізацією, обраною організацією із переліку спеціалізацій, встановленого освітнім стандартом;

у разі відсутності спеціалізацій, встановлених освітнім стандартом, - конкретизує орієнтацію програми фахівця на галузі знання та (або) види діяльності в рамках спеціальності або відповідає спеціальності загалом;

в) спрямованість програми магістратури конкретизує орієнтацію програми магістратури на галузі знання та (або) види діяльності в рамках напряму підготовки.

У найменуванні освітньої програми вказуються найменування спеціальності чи напрями підготовки та спрямованість освітньої програми, якщо зазначена спрямованість відрізняється від найменування спеціальності чи напряму підготовки.

9. При здійсненні освітньої діяльності за освітньою програмою організація забезпечує:

проведення навчальних занять у різних формах з дисциплін (модулів);

проведення практик;

проведення контролю якості освоєння освітньої програми за допомогою поточного контролю успішності, проміжної атестації учнів та підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів.

10. Освітня програма, що розробляється відповідно до освітнього стандарту, складається з обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітніх відносин (далі відповідно - базова частина та варіативна частина).

Базова частина освітньої програми є обов'язковою незалежно від спрямованості освітньої програми, забезпечує формування у компетенцій, встановлених освітнім стандартом, і включає в себе:

дисципліни (модулі) та практики, встановлені освітнім стандартом (за наявності таких дисциплін (модулів) та практик);

дисципліни (модулі) та практики, встановлені організацією;

підсумкову (державну підсумкову) атестацію.

Варіативна частина освітньої програми спрямована на розширення та (або) поглиблення компетенцій, встановлених освітнім стандартом, а також на формування у компетенцій, що навчаються, встановлених організацією додатково до компетенцій, встановлених освітнім стандартом (у разі встановлення організацією зазначених компетенцій), і включає дисципліни ( модулі) та практики, встановлені організацією. Зміст варіативної частини формується відповідно до спрямованості освітньої програми.

Обов'язковими для освоєння учням є дисципліни (модулі) та практики, що входять до складу базової частини освітньої програми, а також дисципліни (модулі) та практики, що входять до складу варіативної частини освітньої програми відповідно до спрямованості зазначеної програми.

11. При реалізації освітньої програми організація забезпечує учням можливість освоєння факультативних (необов'язкових вивчення при освоєнні освітньої програми) і елективних (обираних обов'язково) дисциплін (модулів) гаразд, встановленому локальним нормативним актом організації. Вибрані учням елективні дисципліни (модулі) є обов'язковими для освоєння.

Забезпечуючи інклюзивну освіту інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я організація включає в освітню програму спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі).

При реалізації освітньої програми, розробленої відповідно до освітнього стандарту, факультативні та елективні дисципліни (модулі), а також спеціалізовані адаптаційні дисципліни (модулі) включаються до варіативної частини зазначеної програми.

12. Програми бакалаврату та програми спеціалітету при очній формі навчання включають навчальні заняття з фізичної культури (фізичної підготовки). Порядок проведення та обсяг зазначених занять при очно-заочній та заочній формах навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми із застосуванням виключно електронного навчання та дистанційних освітніх технологій, а також при освоєнні освітньої програми інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюється організацією .

ІІ. Організація розробки та реалізації освітніх програм

13. Освітня програма є комплексом основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов, форм атестації, який представлений у вигляді загальної характеристикиосвітньої програми, навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм дисциплін (модулів), програм практик, оціночних засобів, методичних матеріалів, інших компонентів, що включені до складу освітньої програми за рішенням організації.

14. В освітній програмі визначаються:

плановані результати освоєння освітньої програми - компетенції учнів, встановлені освітнім стандартом, та компетенції учнів, встановлені організацією додатково до компетенцій, встановлених освітнім стандартом, з урахуванням спрямованості (профілю) освітньої програми (у разі встановлення таких компетенцій);

плановані результати навчання з кожної дисципліни (модулю) та практики - знання, уміння, навички та (або) досвід діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій та забезпечують досягнення планованих результатів освоєння освітньої програми.

15. У загальній характеристиці освітньої програми зазначаються:

кваліфікація, яка присвоюється випускникам;

вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готуються випускники;

спрямованість (профіль) освітньої програми;

заплановані результати освоєння освітньої програми;

відомості про професорсько-викладацький склад, необхідний для реалізації освітньої програми.

Організація може включити до складу загальної характеристики освітньої програми також інші відомості.

16. У навчальному плані вказується перелік дисциплін (модулів), практик, атестаційних випробувань підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів, інших видів навчальної діяльності (далі - види навчальної діяльності) із зазначенням їх обсягу в залікових одиницях, послідовності та розподілу за періодами навчання . У навчальному плані виділяється обсяг роботи учнів у взаємодії з викладачем (далі - контактна робота учнів з викладачем) (за видами навчальних занять) та самостійної роботи учнів в академічному або астрономічному годиннику. Для кожної дисципліни (модуля) та практики вказується форма проміжної атестації учнів.

17. У календарному навчальному графіку зазначаються періоди здійснення видів навчальної діяльності та періоди канікул.

18. Робоча програма дисципліни (модуля) включає:

найменування дисципліни (модуля);

перелік запланованих результатів навчання з дисципліни (модулю), співвіднесених із запланованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівку місця дисципліни (модуля) у структурі освітньої програми;

обсяг дисципліни (модуля) у залікових одиницях із зазначенням кількості академічних або астрономічних годин, виділених на контактну роботу учнів з викладачем (за видами навчальних занять) та на самостійну роботу учнів;

перелік навчально-методичного забезпечення для самостійної роботи учнів з дисципліни (модулю);

фонд оціночних засобів щодо проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю);

перелік основної та додаткової навчальної літератури, необхідної для освоєння дисципліни (модуля);

перелік ресурсів інформаційно-телекомунікаційної мережі "Інтернет" (далі - мережа "Інтернет"), необхідні освоєння дисципліни (модуля);

методичні вказівки для учнів із освоєння дисципліни (модуля);

список інформаційні технології, що використовуються при здійсненні освітнього процесу з дисципліни (модулю), включаючи перелік програмного забезпеченнята інформаційних довідкових систем(за потреби);

опис матеріально-технічної бази, необхідної реалізації освітнього процесу з дисципліни (модулю).

Організація може включити до складу робочої програмидисципліни (модуля) також інші відомості та (або) матеріали.

19. Програма практики включає:

зазначення виду практики, способу та форми (форм) її проведення;

перелік запланованих результатів навчання при проходженні практики, співвіднесених із запланованими результатами освоєння освітньої програми;

вказівку місця практики у структурі освітньої програми;

вказівку обсягу практики в залікових одиницях та її тривалості в тижнях або в академічному або астрономічному годиннику;

зазначення форм звітності з практики;

фонд оціночних засобів щодо проміжної атестації які у практиці;

перелік навчальної літератури та ресурсів мережі "Інтернет", необхідних для проведення практики;

перелік інформаційних технологій, що використовуються при проведенні практики, включаючи перелік програмного забезпечення та інформаційних довідкових систем (за потреби);

опис матеріально-технічної бази, яка потрібна на проведення практики.

Організація може включити до складу програми практики також інші відомості та (або) матеріали.

20. Оціночні кошти подаються у вигляді фонду оціночних засобів для проміжної атестації учнів та для підсумкової (державної підсумкової) атестації.

21. Фонд оцінювальних засобів для проведення проміжної атестації учнів з дисципліни (модуля) або практики, що входить до складу відповідно до робочої програми дисципліни (модуля) або програми практики, включає:

перелік компетенцій із зазначенням етапів їх формування у процесі освоєння освітньої програми;

опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій на різних етапах їх формування, опис шкал оцінювання;

типові контрольні завданняабо інші матеріали, необхідні для оцінки знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій у процесі освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій.

Для кожного результату навчання з дисципліни (модулю) чи практики організація визначає показники та критерії оцінювання сформованості компетенцій на різних етапах їх формування, шкали та процедури оцінювання.

22. Фонд оцінювальних засобів для підсумкової (державної підсумкової) атестації включає:

перелік компетенцій, якими мають опанувати учні внаслідок освоєння освітньої програми;

опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій, а також шкал оцінювання;

типові контрольні завдання чи інші матеріали, необхідних оцінки результатів освоєння освітньої програми;

методичні матеріали, що визначають процедури оцінювання результатів освоєння освітньої програми

23. Організація розробляє освітню програму у формі комплекту документів, що оновлюється з урахуванням розвитку науки, культури, економіки, техніки, технологій та соціальної сфери.

Кожен компонент освітньої програми розробляється у вигляді єдиного документа чи комплекту документів.

Порядок розробки та затвердження освітніх програм встановлюється організацією.

Інформація про освітню програму розміщується на офіційному сайті організації в мережі "Інтернет".

24. Вибір методів та засобів навчання, освітніх технологій та навчально-методичного забезпечення реалізації освітньої програми здійснюється організацією самостійно виходячи з необхідності досягнення учнями запланованих результатів освоєння освітньої програми, а також з урахуванням індивідуальних можливостей учнів з-поміж інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я.

25. При реалізації освітніх програм використовуються різні освітні технології, у тому числі дистанційні освітні технології, електронне навчання 4 .

При реалізації освітніх програм може застосовуватися форма організації освітньої діяльності, заснована на модульному принципі представлення змісту освітньої програми та побудови навчальних планів, використання відповідних освітніх технологій 5 .

26. Освітні програми реалізуються організацією як самостійно, і у вигляді мережевих форм реалізації 6 .

Мережева форма реалізації освітніх програм забезпечує можливість освоєння учням освітньої програми з допомогою ресурсів кількох організацій, здійснюють освітню діяльність, зокрема іноземних, і навіть за необхідності з використанням ресурсів інших організацій.

27. При реалізації програми бакалаврату з присвоєнням випускникам кваліфікації "прикладний бакалавр" учням за рішенням організації надається можливість одночасного освоєння освітніх програм середньої професійної освіти та (або) основних програм професійного навчання відповідної спрямованості (профілю), у тому числі у рамках взаємодії організації з професійними освітніми організаціями та (або) іншими організаціями, що мають необхідні ресурси, а також за допомогою створення кафедр або інших структурних підрозділів організації, що забезпечують практичну підготовку учнів, на базі інших організацій.

28. Обсяг освітньої програми (її складової частини) визначається як трудомісткість навчального навантаження учня при освоєнні освітньої програми (її складової частини), що включає всі види його навчальної діяльності, передбачені навчальним планом для досягнення запланованих результатів навчання. Як уніфікована одиниця виміру трудомісткості навчального навантаження учня при вказівці обсягу освітньої програми та її складових частинвикористовується залікова одиниця.

Обсяг освітньої програми (її складової частини) виражається цілим числом залікових одиниць.

Залікова одиниця для освітніх програм, розроблених відповідно до федеральних державних освітніх стандартів, еквівалентна 36 академічним годинам (при тривалості академічної години 45 хвилин) або 27 астрономічних годин.

При реалізації освітніх програм, розроблених відповідно до освітніх стандартів, затверджених організацією, організація встановлює величину залікової одиниці щонайменше 25 і трохи більше 30 астрономічних годин.

Встановлена організацією величина залікової одиниці є єдиною у межах освітньої програми.

29. Обсяг освітньої програми в залікових одиницях, не включаючи обсяг факультативних дисциплін (модулів), та терміни здобуття вищої освіти за освітньою програмою за різними формами навчання, при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережевої форми реалізації освітньої програми, при прискореному навчанні, термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я встановлюються освітнім стандартом.

30. Обсяг освітньої програми не залежить від форми здобуття освіти, форми навчання, поєднання різноманітних форм навчання, застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, використання мережевої форми реалізації освітньої програми, навчання за індивідуальним навчальним планом, у тому числі прискореного навчання.

31. Обсяг освітньої програми, що реалізується за один навчальний рік, не включаючи обсягу факультативних дисциплін (модулів) (далі - річний обсяг програми), при очній формі навчання становить 60 залікових одиниць, за винятком випадків, встановлених пунктом 32 Порядку.

32. При очно-заочній та заочній формах навчання, при поєднанні різних форм навчання, при реалізації освітньої програми із застосуванням виключно електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, при використанні мережевої форми реалізації освітньої програми, під час навчання інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також при навчанні за індивідуальним навчальним планом річний обсяг програми встановлюється організацією у розмірі не більше 75 залікових одиниць (при прискореному навчанні - не включаючи трудомісткість дисциплін (модулів) та практик, зараховану відповідно до пункту 46 Порядку) та може різнитися для кожного навчального року.

33. Здобуття вищої освіти за освітньою програмою здійснюється у строки, встановлені освітнім стандартом, незалежно від використовуваних організацією освітніх технологій.

34. У термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою не включається час перебування учня в академічній відпустці, у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами, відпустці з догляду за дитиною до досягнення віку трьох років.

35. Розробка та реалізація освітніх програм здійснюються з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про інформацію, інформаційні технології та про захист інформації.

36. Розробка та реалізація освітніх програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, здійснюється з дотриманням вимог, передбачених законодавством Російської Федерації про державну таємницю.

ІІІ. Організація освітнього процесу за освітніми програмами

37. В освітніх організаціях освітня діяльність за освітніми програмами здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо статтею 14 Федерального закону не встановлено інше. Викладання та вивчення державної мови Російської Федерації в рамках освітніх програм, що мають державну акредитацію, здійснюються відповідно до освітніх стандартів 7 .

Вища освіта може бути здобута іноземною мовою відповідно до освітньої програми та у порядку, встановленому законодавством про освіту та локальними нормативними актами організації 9 .

Мова, мови освіти визначаються локальними нормативними актами організації відповідно до законодавства України 10 .

38. Освітній процес за освітньою програмою поділяється на учбові роки (курси).

Навчальний рік за очною та очно-заочною формами навчання починається 1 вересня. Організація може перенести термін початку навчального року за очною та очно-заочною формами навчання не більше ніж на 2 місяці. За заочною формою навчання, і навіть при поєднанні різних форм навчання термін початку навчального року встановлюється організацією.

39. У навчальному році встановлюються канікули загальною тривалістю не менше ніж 7 тижнів. За заявою надається йому канікули після проходження підсумкової (державної підсумкової) атестації.

Термін здобуття вищої освіти за освітньою програмою включає період канікул, наступний за проходженням підсумкової (державної підсумкової) атестації (незалежно від надання зазначених канікул учню).

40. Освітній процес за освітніми програмами організується за періодами навчання:

навчальним рокам (курсам);

періоди навчання, що виділяються в рамках курсів, у тому числі семестрам (2 семестри в рамках курсу) або триместрам (3 триместри в рамках курсу);

періоди освоєння модулів, що виділяються в рамках терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою.

Виділення періодів навчання у межах курсів, і навіть періодів освоєння модулів здійснюється у вирішенні організації.

41. Організація до початку періоду навчання за освітньою програмою формує розклад навчальних занять відповідно до навчального плану та календарного навчального графіка.

42. При мережній формі реалізації освітніх програм організація у встановленому нею порядку здійснює залік результатів навчання з дисциплін (модулів) та практик в інших організаціях, що беруть участь у реалізації освітніх програм.

43. При освоєнні освітньої програми учням, який має середню професійну або вищу освіту, та (або) навчається за освітньою програмою середньої професійної освіти або за іншою освітньою програмою вищої освіти, та (або) має здібності та (або) рівень розвитку, що дозволяють освоїти освітню програму у більш короткий термін порівняно з терміном здобуття вищої освіти за освітньою програмою, встановленим організацією відповідно до освітнього стандарту, за рішенням організації здійснюється прискорене навчання такого учня за індивідуальним навчальним планом у порядку, встановленому локальним нормативним актом організації.

44. Скорочення терміну здобуття вищої освіти за освітньою програмою при прискореному навчанні здійснюється за допомогою:

заліку (у формі переатестації або перезаліку) повністю або частково результатів навчання за окремими дисциплінами (модулями) та (або) окремими практиками, освоєними (пройденими) учнями при здобутті середньої професійної освіти та (або) вищої освіти (за іншою освітньою програмою), а також додаткової професійної освіти (за наявності) (далі – залік результатів навчання);

підвищення темпу освоєння освітньої програми

45. Рішення про прискорене навчання учня приймається організацією на підставі його особистої заяви.

46. Залік результатів навчання здійснюється:

учню за програмою бакалаврату, за програмою спеціалітету - на підставі представленого учням диплома про середню професійну освіту, диплома бакалавра, диплома спеціаліста, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або період навчання;

учню за програмою магістратури - на підставі представленого учням диплома спеціаліста, диплома магістра, посвідчення про підвищення кваліфікації, диплома про професійну перепідготовку, довідки про навчання або про період навчання.

47. Підвищення темпу освоєння освітньої програми може бути здійснене для осіб, які мають відповідні здібності та (або) рівень розвитку, з урахуванням вимог, встановлених пунктом 32 Порядку.

48. Переведення учня на навчання з поєднанням різних форм навчання здійснюється за його письмовою згодою.

49. Використання мережевої форми реалізації освітньої програми здійснюється за письмовою згодою учня.

50. Організація освітнього процесу за освітніми програмами при поєднанні різних форм навчання, при використанні мережевої форми реалізації зазначених програм, при прискореному навчанні здійснюється відповідно до Порядку та локальних нормативних актів організації.

51. Строк здобуття вищої освіти за освітньою програмою інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я збільшується організацією порівняно з терміном здобуття вищої освіти за освітньою програмою за відповідною формою навчання в межах, встановлених освітнім стандартом, на підставі письмової заяви учня.

52. Навчальні заняття з освітніх програм проводяться у формі контактної роботи учнів з викладачем та у формі самостійної роботи учнів.

53. За освітніми програмами можуть проводитися навчальні заняття таких видів, включаючи навчальні заняття, спрямовані на проведення поточного контролю успішності:

лекції та інші навчальні заняття, що передбачають переважну передачу навчальної інформації викладачем учням (далі – заняття лекційного типу);

семінари, практичні заняття, практикуми, лабораторні роботи, колоквіуми та інші аналогічні заняття (далі – заняття семінарського типу);

курсове проектування (виконання курсових робіт) з однієї або кількох дисциплін (модулів);

групові консультації;

індивідуальні консультації та інші навчальні заняття, що передбачають індивідуальну роботу викладача з учнями (зокрема керівництво практикою);

самостійна робота учнів.

Організація може проводити навчальні заняття інших видів.

54. Контактна робота учнів з викладачем, у тому числі із застосуванням дистанційних освітніх технологій, включає заняття лекційного типу, та (або) заняття семінарського типу, та (або) групові консультації, та (або) індивідуальну роботу учнів з викладачем, а також атестаційні випробування проміжної атестації учнів та підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів. При необхідності контактна робота учнів з викладачем включає інші види навчальної діяльності, що передбачають групову чи індивідуальну роботу учнів з викладачем.

Контактна робота тих, хто навчається з викладачем, може бути як аудиторною, так і позааудиторною.

55. Для проведення занять семінарського типу, у тому числі із застосуванням електронного навчання та дистанційних освітніх технологій, формуються навчальні групи учнів чисельністю не більше 25 осіб з числа тих, хто навчається за однією спеціальністю або напрямом підготовки. Заняття семінарського типу проводяться однієї навчальної групи. При необхідності можливе об'єднання в одну навчальну групу учнів з різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

Під час проведення лабораторних робіт та інших видів практичних занять навчальна група може поділятися на підгрупи.

Для проведення практичних занять із фізичної культури (фізичної підготовки) формуються навчальні групи чисельністю трохи більше 15 людина з урахуванням статі, стану здоров'я, фізичного розвитку та фізичної підготовленості учнів.

Для проведення занять лекційного типу навчальні групи з однієї спеціальності або напряму підготовки можуть об'єднуватися у навчальні потоки. При необхідності можливе об'єднання в один навчальний потік навчальних груп з різних спеціальностей та (або) напрямів підготовки.

56. Організація передбачає застосування інноваційних форм навчальних занять, що розвивають у навичок командної роботи, міжособистісної комунікації, прийняття рішень, лідерські якості (включаючи, при необхідності, проведення інтерактивних лекцій, групових дискусій, рольових ігор, тренінгів, аналіз ситуацій та імітаційних моделей). дисциплін (модулів) у формі курсів, складених на основі результатів наукових досліджень, які проводяться організацією, у тому числі з урахуванням регіональних особливостей професійної діяльності випускників та потреб роботодавців).

57. Мінімальний обсяг контактної роботи тих, хто навчається з викладачем, а також максимальний обсяг занять лекційного та семінарського типів при організації освітнього процесу за освітньою програмою встановлюються локальним нормативним актом організації.

58. Контроль якості освоєння освітніх програм включає поточний контроль успішності, проміжну атестацію учнів і підсумкову (державну підсумкову) атестацію учнів.

59. Поточний контроль успішності забезпечує оцінювання ходу освоєння дисциплін (модулів) та проходження практик, проміжна атестація учнів - оцінювання проміжних та остаточних результатів навчання з дисциплін (модулів) та проходження практик (у тому числі результатів курсового проектування).

60. Форми, система оцінювання, порядок проведення проміжної атестації учнів, включаючи порядок встановлення строків проходження відповідних випробувань учням, які не пройшли проміжної атестації з поважних причин або мають академічну заборгованість, а також періодичність проведення проміжної атестації учнів.

61. Особи, які освоюють освітню програму у формі самоосвіти (якщо освітнім стандартом допускається здобуття вищої освіти за відповідною освітньою програмою у формі самоосвіти), а також особи, які навчалися за освітньою програмою, що не має державної акредитації, можуть бути зараховані як екстерни для проходження проміжної та державної підсумкової атестації в організацію, що здійснює освітню діяльність за відповідною освітньою програмою, що має державну акредитацію.

Після зарахування екстернів строк, встановлений організацією, але не пізніше 1 місяця з дати зарахування, затверджується індивідуальний навчальний план екстерну, який передбачає проходження ним проміжної та (або) державної підсумкової атестації.

Умови та порядок зарахування екстернів до організації (включаючи порядок встановлення строків, на які зараховуються екстерни, та строків проходження ними проміжної та (або) державної підсумкової атестації) встановлюються локальним нормативним актом організації.

62. Особам, що успішно пройшли підсумкову (державну підсумкову) атестацію, видається документи про освіту та кваліфікацію.

Документ про освіту та кваліфікацію, що видається особам, які успішно пройшли державну підсумкову атестацію, підтверджує здобуття вищої освіти наступних рівнів та кваліфікації за спеціальністю або напрямом підготовки, що належать до відповідного рівня вищої освіти:

вища освіта – бакалаврат (підтверджується дипломом бакалавра);

вищу освіту – спеціаліст (підтверджується дипломом спеціаліста);

вища освіта – магістратура (підтверджується дипломом магістра).

63. Особам, які не пройшли підсумкової (державної підсумкової) атестації або отримали на підсумковій (державній підсумковій) атестації незадовільні результати, а також особам, які освоїли частину освітньої програми та (або) відраховані з організації, видається довідка про навчання або про період навчання за образом , що самостійно встановлюється організацією 11 .

IV. Особливості організації освітнього процесу за освітніми програмами для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я

Навчання учнів із обмеженими можливостями здоров'я складає основі освітніх програм, адаптованих за необхідності навчання зазначених учнів 13 .

65. Навчання за освітніми програмами інвалідів та учнів з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється організацією з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей та стану здоров'я таких учнів.

66. Освітні організаціївищої освіти мають бути створені спеціальні умови для здобуття вищої освіти за освітніми програмами, які навчаються з обмеженими можливостями здоров'я 14 .

Під спеціальними умовами для здобуття вищої освіти за освітніми програмами учнями з обмеженими можливостями здоров'я розуміються умови навчання таких учнів, що включають використання спеціальних освітніх програм і методів навчання та виховання, спеціальних підручників, навчальних посібників та дидактичних матеріалів, спеціальних технічних засобів навчання колективного та індивідуального користування, надання послуг асистента (помічника), який надає учням необхідну технічну допомогу, проведення групових та індивідуальних корекційних занять, забезпечення доступу до будівель організацій та інші умови, без яких неможливе або утруднене освоєння освітніх програм учнями з обмеженими можливостями здоров'я 15 .

67. З метою доступності здобуття вищої освіти за освітніми програмами інвалідами та особами з обмеженими можливостями здоров'я організацією забезпечується:

1) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я за зором:

наявність альтернативної версії офіційного сайту організації в мережі "Інтернет" для людей з вадами зору;

розміщення у доступних для учнів, які є сліпими або слабозорими, місцях та в адаптованій формі (з урахуванням їх особливих потреб) довідкової інформації про розклад навчальних занять (інформація має бути виконана великим рельєфно-контрастним шрифтом (на білому або жовтому фоні) та продубльована шрифтом) );

присутність помічника, який надає учню необхідну допомогу;

забезпечення випуску альтернативних форматів друкованих матеріалів (великий шрифт або аудіофайли);

забезпечення доступу учня, що є сліпим і використовує собаку-поводиря, до будівлі організації;

2) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я зі слуху:

дублювання звукової довідкової інформації про розклад навчальних занять візуальною (установка моніторів з можливістю трансляції субтитрів (монітори, їх розміри та кількість необхідно визначати з урахуванням розмірів приміщення));

забезпечення належними звуковими засобами відтворення інформації;

3) для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я, які мають порушення опорно-рухового апарату, матеріально-технічні умови повинні забезпечувати можливість безперешкодного доступу учнів у навчальні приміщення, їдальні, туалетні та інші приміщення організації, а також перебування у зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, локальне зниження стійок-бар'єрів; наявність спеціальних крісел та інших пристроїв).

68. Освіта учнів з обмеженими можливостями здоров'я може бути організована як спільно з іншими учнями, так і в окремих групах або в окремих організаціях 16 .

69. При здобутті вищої освіти за освітніми програмами, які навчаються з обмеженими можливостями здоров'я, надаються безкоштовно спеціальні підручники та навчальні посібники, інша навчальна література, а також послуги сурдоперекладачів та тифлосурдоперекладачів 17 .

1 Частина 5 статті 12 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

2 Частина 2 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

3 Частина 3 статті 69 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

4 Частина 2 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

5 Частина 3 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

6 Частина 1 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

7 Частина 2 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

8 Частина 3 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

9 Частина 5 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

10 Частина 6 статті 14 Федерального закону від 29 грудня 2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

11 Частина 12 статті 60 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

12 Частина 1 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

13 Частина 8 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

14 Частина 10 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

15 Частина 3 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

16 Частина 4 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

17 Частина 11 статті 79 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30 , ст.4036).

Відповідно до частини 11 статті 13 Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" (Збори законодавства Російської Федерації, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст.2878;№ 30, ст.4036;№48, ст.6165) та підпунктом 5.2.6 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р. законодавства Російської Федерації, 2013, № 23, ст.2923; № 33, ст.4386; № 37, ст.4702), наказую:

Міністр

Д.В. Ліванів

додаток

Порядок організації та здійснення освітньої діяльності за освітніми програмами вищої освіти - програмами бакалаврату, програмами спеціалісту, програмами магістратури
(утв. наказом Міністерства освіти і науки РФ від 19 грудня 2013 р. № 1367)

I. Загальні положення

3. Освітні програми самостійно розробляються та затверджуються організацією*(1). Навчальні програми, що мають державну акредитацію, розробляються організацією відповідно до федеральних державних освітніх стандартів та з урахуванням відповідних зразкових основних освітніх програм, а за наявності освітніх стандартів, затверджених освітньою організацією вищої освіти, що має відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012 р. № 273- ФЗ "Про освіту в Російській Федерації", право самостійно розробляти та затверджувати освітні стандарти (далі відповідно - освітні стандарти, затверджені самостійно, Федеральний закон), - відповідно до таких освітніх стандартів.

4. До освоєння програм бакалаврату або програм спеціаліста допускаються особи, які мають середню загальну освіту*(2).

До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня * (3).

6. Вища освіта за програмами бакалаврату, програмами спеціаліста, програмами магістратури може бути здобута:

поза зазначеними організаціями у формі самоосвіти.

Спрямованість освітньої програми встановлюється організацією так:

б) спрямованість програми фахівця:

9. При здійсненні освітньої діяльності за освітньою програмою організація забезпечує:

проведення навчальних занять у різних формах з дисциплін (модулів);

проведення практик;

дисципліни (модулі) та практики, встановлені організацією;

підсумкову (державну підсумкову) атестацію.

Варіативна Частина освітньої програми спрямована на розширення та (або) поглиблення компетенцій, встановлених освітнім стандартом, а також на формування у компетенцій, що навчаються, встановлених організацією додатково до компетенцій, встановлених освітнім стандартом (у разі встановлення організацією зазначених компетенцій), і включає дисципліни ( модулі) та практики, встановлені організацією. Зміст варіативної частини формується відповідно до спрямованості освітньої програми.

ІІ. Організація розробки та реалізації освітніх програм

13. Освітня програма є комплексом основних характеристик освіти (обсяг, зміст, плановані результати), організаційно-педагогічних умов, форм атестації, який представлений у вигляді загальної характеристики освітньої програми, навчального плану, календарного навчального графіка, робочих програм дисциплін (модулів), програм практик, оцінювальних засобів, методичних матеріалів, інших компонентів, що включені до складу освітньої програми за рішенням організації.

14. В освітній програмі визначаються:

15. У загальній характеристиці освітньої програми зазначаються:

кваліфікація, яка присвоюється випускникам;

вид (види) професійної діяльності, до якого (яким) готуються випускники;

спрямованість (профіль) освітньої програми;

заплановані результати освоєння освітньої програми;

відомості про професорсько-викладацький склад, необхідний для реалізації освітньої програми.

Організація може включити до складу загальної характеристики освітньої програми також інші відомості.

16. У навчальному плані зазначається перелік дисциплін (модулів), практика атестаційних випробувань підсумкової (державної підсумкової) атестації учнів, інших видів навчальної діяльності (далі - види навчальної діяльності) із зазначенням їх обсягу в залікових одиницях, послідовності та розподілу за періодами навчання. У навчальному плані виділяється обсяг роботи учнів у взаємодії з викладачем (далі - контактна робота учнів з викладачем) (за видами навчальних занять) та самостійної роботи учнів в академічному або астрономічному годиннику. Для кожної дисципліни (модуля) та практики вказується форма проміжної атестації учнів.

18. Робоча програма дисципліни (модуля) включає:

найменування дисципліни (модуля);

вказівку місця дисципліни (модуля) у структурі освітньої програми;

перелік навчально-методичного забезпечення для самостійної роботи учнів з дисципліни (модулю);

фонд оціночних засобів щодо проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю);

перелік основної та додаткової навчальної літератури, необхідної для освоєння дисципліни (модуля);

методичні вказівки для учнів із освоєння дисципліни (модуля);

перелік інформаційних технологій, що використовуються під час здійснення освітнього процесу з дисципліни (модулю), включаючи перелік програмного забезпечення та інформаційних довідкових систем (за потреби);

опис матеріально-технічної бази, необхідної реалізації освітнього процесу з дисципліни (модулю).

Організація може включити до складу робочої програми дисципліни (модуля) також інші відомості та (або) матеріали.

19. Програма практики включає:

зазначення виду практики, способу та форми (форм) її проведення;

вказівку місця практики у структурі освітньої програми;

вказівку форм звітності з практики;

фонд оціночних засобів щодо проміжної атестації які у практиці;

перелік навчальної літератури та ресурсів мережі "Інтернет", необхідних для проведення практики;

опис матеріально-технічної бази, яка потрібна на проведення практики.

Організація може включити до складу програми практики також інші відомості та (або) матеріали.

перелік компетенцій із зазначенням етапів їх формування у процесі освоєння освітньої програми;

опис показників та критеріїв оцінювання компетенцій на різних етапах їх формування, опис шкал оцінювання;

типові контрольні завдання або інші матеріали, необхідні для оцінки знань, умінь, навичок та (або) досвіду діяльності, що характеризують етапи формування компетенцій у процесі освоєння освітньої програми;